拓展小学生写作空间之我见

【摘 要】 小学作文指导做到引而不发，注重拓展学生的创作空间，开拓他们的写作思路，引导他们在广泛联想、自由想象的基础上，自然而然地产生表达的欲望。要引导学生放飞思维，自由发挥；张扬个性，自由表达；留心生活，自抒情感。让孩子们用自由之笔，抒自然之情，表自在之趣，写自得之见，从而逐步迈入写作殿堂。

【关键词】 小学；作文；空间；拓展

小学语文教学大纲强调，要重视小学生的作文指导，让小学生善于从丰富多彩的生活里汲取有意义的内容，用来表现内心的情感。生活是缤纷多彩的，作文指导不能过于细化，否则会框定孩子们的思维，增加小学生写作难度，从而使他们对习作产生恐惧感。教师要做到引而不发，注重拓展他们的创作空间，开拓他们的写作思路，引导他们在广泛联想、自由想象的基础上，自然而然地产生表达的欲望，促使他们的思维得到自由放飞，任意驰骋。

一、放飞思维，让学生自由发挥

《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，在对小学生习作教学过程中，要鼓励学生放开思维，大胆想象，用他们独具慧眼的心灵，用孩子喜欢的语言，有创意地自由表达。

例如，在指导写作“我们的家乡”这个主题内容，让学生放飞思维，自由想象，在习作中自主表达。大家畅所欲言，有的学生以导游的身份，畅谈家乡的自然风光，以突出家乡的可爱；有的学生则去品味自己家乡的风味小吃，以拟人化的手法，童话的形式让土特产自述展现家乡的可爱；有的学生还会去搞调查研究，以调查研究员的身份，调查家乡的道路、访问家乡的优秀人才、致富能手，报道家乡的变化、涌现的感人事迹来表现家乡的伟大，等等。

当然，在作文指导过程中，要引导想象，润育童心，让他们个性化的语言，启迪童真，流淌童趣。更主要的是，对他们的表述，应该多一些欣赏，少一点苛责，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。

二、张扬个性，让学生自由表达

众所周知，小学生的个性各不相同，他们有的多愁善感，有的善于联想，有的精于思索，有的冷静严谨等等，因此，我们要懂得尊重学生的个性，在写作主题内容明确后，允许他们进行自由地选择作文的方式，就如我们常说的“文如其人”。再者，个性不同，对语言的表达也各不相同，有朴实简明的，也有生动优美的，更有幽默风趣的，我们都要对他们进行同样的肯定，即使是朴实无华到近乎口语。简单说，让他们在作文中有话则长，无话则短，只要内容充实，或者意思表达清楚，一二百字的作文也是好文章。只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可以各种形式入文。

比如，学生平时的所见所闻，酸甜苦辣、喜怒哀乐等都可以渲泄、可以表达，想说就说，想议就议，想写什么文体就写什么文体，想写什么内容就写什么内容，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。这样，他们就没有了约束，他们的主体精神就可以得到焕发，就可以增强作文的信心，作文兴趣自然得到激发，表达空间获得舒展。

当然，我们倡导学生作文“真”、“善”、“美”，要求学生用“心”去观察现实生活，用心灵去感悟生活的美好。所以，我们必须让学生做到“真实”为先，真实地观察生活，真实地表达、反映生活，才能真正实现“目有所视，耳有所闻，心有所感，脑有所想”。这样，我们就会从他们的习作中，感受到他们的天真而烂漫、勇敢而率真，就会看到他们的笔下，有对校园、家庭生活中小事的细致描绘，有对亲情、友情的赞美，有对自然、社会、人生等大问题的深入思考等等，真情地表达他们对社会的想法和感受，尽情地抒发内心的情感与理想。总之，让学生用自己的个性写心，自由表达，这样就能放飞他们的心灵，体现生命个性各异的风采。

三、留心生活，让学生自抒情感

著名教育家叶圣陶说：“生活是写作的源泉。”同样，我们的《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，我们的教师要善于引导小学生观察大自然，观察社会，观察学校学习生活以及家庭生活——把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。

生活中需要观察到事物很多，教师要引导他们去发现。比如，让他们观察自己周围的人和事，观察动物的习性，观察植物的生长周期，用日记或周记的形式记录自己观察到的内容，即时谈谈观察感受，抒发一种爱与憎，让他们都成为生活中的有心人。这样，他们在作文时，才会不会无言可表达，无内容可叙述。反之，这样做，就会让他们有感可发，就会体验到写作的快乐，增强写作兴趣。

总而言之，写作是人的一种精神活动，小学生作文则是小学生对生活认识的提升。古诗有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明了视角不同，即使是观察同一事物，其感官所获得的信息也是不同的。我们在对小学生进行作文训练的过程中，要有目的地为学生提供话题，或者引导学生在生活中发现话题，让他们按自己喜欢的表达方式进行练写，引导他们从自己的生活经历出发，以独特的个性情感体验和审判标准，从不同角度去练笔，去想象，去创作，让孩子们用自由之笔，抒自然之情，表自在之趣，写自得之见，从而逐步迈入写作的殿堂。