语言艺术成就教育生命

摘要：语言艺术是一门看似简单实则复杂的学科，教育工作者的语言更有其独特重要的意义，关系着学生心理及社会人生。教师在心灵高贵、学识丰富、关爱学生发展的角度上，恰切运用语言艺术于教育教学中一定能够推进素质教育，提高学生生存生活能力。本文从教育理论和教育实践入手，着重阐述了在师生沟通中，尤其是后进生的教育上如何恰切运用语言，结合自身教育实践中的案例和体会，归纳出实用的方法技巧，为今后转化教育学生提供借鉴和帮助，构建了语言艺术成就教育梦想的蓝图。

关键词：语言艺术；真诚智慧；教育生命

中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）09―0121―02

语言是有颜色和力量的，缺少了智慧，绿洲都可能变成荒漠。只有智慧的语言，才耐人寻味，成就教育的魅力。 作为教育者，尤其是班主任，一言一行、一举一动都可能影响到学生的身心发展。班级无小事，每个人、每一件事都需要教师用心对待和理性智慧的分析。

一、真诚是师生情感沟通中的真金

真情是班主任语言最基本的特色。与青少年交往，做青少年的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀学生的赞美，还是对后进生的批评，都需要真情。入秋的一天，我在班级看自习、清查作业时，查出一名多次未完成作业的学生，他满不在乎的样子让我很生气。我私下里和他家长沟通后，了解到他初中以来一直很抵触家长和老师的教育，胸无大志，在学校影响恶劣，令家长颇为苦恼。

我决定尝试转变他。认真“备课”“备学生”后，我把他叫到一间空教室，把特意带来的一件厚衣服递给他说：“来，先穿上，今天可能是持久战的开始，两个环节：一、我问你答；二、你问我答。你认可不？”他点头，我就把预设的问题一个接一个地提出来，例如：你的偶像是谁？他身上有哪些优点？说说你讨厌的人、事？你如何定义优秀的集体，怎么看待个人和集体？一个人的成功和细节关系大不大？扪心自问，你是个什么样的人，以后想成为一个什么样的人？高素质的公民在学生时代不该是合格优秀的学生吗？教育本身包含着奖励和惩戒，假如你是老师，你如何对待犯错的学生？因为问题简单，环环相扣，进展顺利，我了解了很多想知道的疑惑和他内心真实的想法。

轮到他提问了，他说：“老师，我只想提一个问题，你们老师批评学生是不是特别高兴，特别有成就感？”

我知道这就是他心里和老师抵触的症结所在，我说：“傻孩子，你以为我们的持久战是敌我矛盾，错了，咱们是一个战壕里的“战友”。你是冲锋陷阵的战士，我们老师是策划指挥作战的将领，家长是提供物质的后勤保障，我们都是保障你打赢高考这场战斗必不可少的关键啊！你出现问题了，上战场时可能打败仗，我和家长作为你――一个战壕里的战友们，还能高兴，有成就感，那我们不是有毛病吗？我们俩发生矛盾了，搞内讧，多丢人！”当我一口气说完这番话的时候，他紧锁的眉头舒展开了。我拍拍他的肩头，说：“大小伙子了，肩上得担起责任了，责任催生理想，老师帮助你制订一下近期的作战计划，怎么样？”他郑重地点点头，我顺理成章地和他制订出了计划安排。这些计划条款既符合他的发展需求，又达到了我想改造他的目的，可谓一举两得。

从那天开始，他真的有了让人惊喜的变化。对老师的态度改变后，言谈举止、上课状态、作业质量、成绩都有了“质”的飞跃和提升。

在日常的班级管理、教育教学活动中师生矛盾不可避免。当教师和学生针锋相对时，教师绝对要压过学生的想法、做法有时并不是明智之举，学会用学生的思维，与他们进行真诚的交流沟通可能会更打动学生，更容易走进学生的心灵，教育才会真正有了生命和力量。

二、从学生的家庭环境、心理因素、个性特点出发，语言要有智慧技巧

批评总是不受人欢迎的，而教师却又是使用这个武器最频繁的人，应研究批评时的语言表达方式，要使学生听了能够在心中点头，肯定老师所说的话并加以改进。因此加强批评艺术的研究，探讨一下在当前的社会环境下如何对学生进行批评教育，如何从学生的家庭环境、心理因素、个性特点出发，使批评收到较好的效果。

毕业班里曾有一个令所有科任老师头疼的学生，他初二时父亲因病去世，上高中之前当过一年兵，可是不明原因被清退。他的顽劣异常、老成滑头，入学不久就暴露出来了：旷课说谎、敷衍塞责老师的本领特别高，在同学中起到了非常坏的影响，同学送他外号“葛老大”“葛大爷”“葛爷”。从高一到高二几乎不重样地翻新错误类型，更让家长和我有束手无策、心力交瘁之感，“屡战屡败”的教育都令我黯然神伤了。

作为老师，作为班主任，我也在经受考验，于是我翻看教学管理艺术的书，和资深优秀班主任交流学习，有了一定的启发和收获。我认真地观察他、研究他，发现他很讲义气，对朋友尤其是弱一点的同学还不错。我找到他，拿出事先打印好的两份表格，郑重其事地告诉他：“老师现在需要你的帮助配合，上级要求我和一名学生签署《师生合作互助协议》，20条条款是需要你、我每天都必须做到的，你必须仔细阅读，每天都有我对你的考核签字。让你都做到而且坚持一学期确实难为你，但是你做得好不好直接影响到上级对老师的评价，你是个挺义气的男生，我之所以选你是相信你！”就这样，我们开始了每天的“合作”，每天我都会给予他肯定鼓励或者“威胁”建议，一天天地延续着坚持着。后来就用倒计时的方法，彼此鼓劲、打气。再后来就变成了一种默契自觉，一学期真的挺过来了。期末考试前，我找到他，拿出一个精美的笔记本和奖励证书送给他，告诉他：“这是送给你的礼物，感谢你帮了我！你做得非常好，下学期我就得换合作伙伴了，希望你继续严格要求自己。”他说：“老师，我更要好好谢谢你，我的进步如此巨大，我愿意继续和你合作……”

成绩上升后，他自信满满，毛病也少了，高考分数高于本科线20多分，考上了警察学院。毕业聚会时，我告诉了他真相，他哽咽无语。一直到现在只要节日，他就会打电话或发短信问候我。

三、与学生沟通时，教师要学会恰切运用语言暗示、有技巧地表达

教师在与学生沟通时要用心倾听，给予适度的互动，勿过于高姿态、严肃、刻板，使学生愿意信赖并倾诉内心话。语言是内心的表白。若一位老师能巧妙运用各种语言表达的技巧，比如有些时候通过赞扬的方法来暗示学生，使他们在和谐、融洽、轻松的气氛中懂得应该怎么做才对、怎样做才好，其教育效果远比使用教训的方式、强制的手段好得多。

班级中总会有因能力弱、成绩差而自暴自弃的学生存在，与他们谈心时更要讲究语言的艺术，否则极易刺伤他们敏感脆弱的心。一段精彩的教育语言智慧与魅力的再现如下：

“水能流向天空吗？”老师问。

“水往低处流，这是自然规律，水怎么可能流向高处，流向天空呢？”学生回答。

“水不能流向天空，那天空的雨是怎么来的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。当然，水不能直接流向天空，但当水改变自己，改变自己的形态，成为一种气态，它就能袅袅地‘流’向天空，成为天上的雨水。”老师说。

学生默然。

语言若能融注爱的暗示，将变得奇妙无比，教育的效果远远超出预想。

四、教师要学会及时更新、反思自己的教育教学语言运用情况

教师要反思自己的教育教学中语言的运用是否真诚智慧，要学会时常更新自己的“战略战术”，“知己知彼，百战不殆”。再顽劣的学生身上也会有闪光点，教师要练就一双慧眼，要打造一颗包容强大的心脏，从优点入手，坚持“打持久战”，终会赢得人心，赢得胜利。

[参考文献]

[1]李镇西.做最好的老师[M].北京：译林出版社，2013.

[2]于漪.语文教育论集[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]（美）艾斯奎斯著.卞娜娜译.第56号教室的奇迹[M].北京：中国城市出版社，2009.

[4]赵国忠.班主任最需要的心理学[M].南京：南京大学出版社，2009.