用语言艺术感化学生

语言是人们互相传递信息和交流感情的工具。对于教师来说，语言表达更是一种外在风格和内在涵养的综合体现，是任何方式都不可替代的感化学生心灵的一种手段。“开言知肺腑，出口见精神。”众所周知，教师的语言是人类最美的声音。作为一名班主任，该如何运用语言艺术去打动学生的心灵，开启学生的智慧，促进学生走向成功呢？

一、赞赏之言能激励学生上进

赞赏是学生成长中不可或缺的养料。班主任不要吝惜对学生的赞赏，要善于挖掘他们的优点，对他们点滴进步要给予发自内心的肯定，努力让他们感受到成功的喜悦。这样，既可以强化学生获得成功的情绪体验，满足其成就感，激发其学习动力，培养其自信心，促进其良好心理品质的形成和发展，又有助于建立和谐融洽的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

一位在浙大读书的学生在给她初中班主任的信中写道：“老师，不知道您是否还记得我？坐在教室后面那个不起眼的女生。清楚地记得那时的我，在班上默默无闻，成绩平平，相貌平平。我每天浑浑噩噩地躲在自己的角落里过着当一天和尚撞一天钟的日子，反正这样的成绩是考不上高中的。可您当着全班同学的面对我说的那句‘从你机灵的眼神中，我相信凭你的实力，一定能展翅高飞！’的话语，既改变了我的‘平平’，也赢得了我对您的信任。老师，谢谢您！正是因为有了你这句话，让我从此信心满怀……”班主任本想让她能振作精神，好好对待学习，没想到那句赞赏的话却打动了孩子好学的心，让她有了展翅高飞的动力与信心，这是意外的惊喜。

“也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！”“你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！”教师一句句真诚赞赏学生的话语，不仅肯定了学生的成功与进步，激励着学生继续努力的信心，还拉近了师生之间的距离。所以，教师充满赞赏的语言，是学生不断走向成功的动力。

二、机智之言能引起学生共鸣

马卡连柯曾说过：“教育的技巧就在于随机应变”。这就是我们常提到的教育机智。教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是教师良好的综合素质和修养的外在表现，也是教师创造性的体现。教育机智表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说。为此，班主任应该走进学生的心理思维视角，多感受他们的内心世界，多体会他们的聪明调皮。班主任要练好内功，提高自身的语言功底，善于运用自己巧妙、机智的语言来教育感化学生，不断地激发他们学习的主动性，发展他们的思维。

班级中的小邵一直是个好动贪玩的男生，一到课间他总是东游西逛，前打后闹。有了他，班里总是安静不下来。这天中午，班主任刚走上四楼就听见教室里传来吵闹声，其间声音最洪亮的当然是小邵。班主任怒上心头，走进教室大声呵责：“邵，又是你，怎么老是你？你怎么没有安分的时候？依我看明天得让你父母带你去医院看看，是否有多动症。”话一说出口，班主任觉得相当后悔，心想：怎么不作调查就乱发脾气呢？于是灵机一动，把一脸愤恨不甘的小邵牵到了门外，拍了拍他的肩膀，亲切地说：“小邵，你是一个多么聪明的男孩，老师是把你当作自己的弟弟看，才会如此急切地斥责你，老师何尝不想看到你安安静静努力学习的样子啊，你不会怪老师吧？！”一番话下来，小邵平静了下来，而且还诚恳地表示“下次一定改正！”

可见，在学生犯错时，教师一定要控制好自己的情绪，照顾到学生的感受，要多运用委婉亲切、机智的语言去感化学生。机智之言既能保护学生的自尊心与积极性，又能引导学生深入思考，及时改正错误，还能让我们的校园氛围融洽和谐，学生身处其中如沐春风，其乐融融。

三、幽默之言能激活学生情感

海特认为，“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用，最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意……”现在的初中学生比较欣赏风趣、幽默的老师，也很喜欢与这样的老师进行交谈。具有幽默感的老师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心。教师幽默的语言可以使学习气氛更加轻松活泼，可以使学生在一笑之余引发联想，促使他们快速领悟，使他们感受到学习的快乐。不仅如此，幽默还可让学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。

数学老师一直是班上同学的最爱，其原因就在于他的幽默风趣。他的课堂时时充满着欢声笑语，学生们在会心一笑之余也总会收获很多。王好同学有一天患感冒，上课回答问题时鼻音特别重。于是，老师当着全班同学的面一本正经地说：“你是冻出来了吧！老师现在命令你穿上外套，注意保暖，尽快把它懂（冻）进去！”全班有刹那间的安静，继而就都会意地笑了。是啊，一句句朴实幽默的话语，在让课堂充满生机活力，洋溢欢声笑语的同时也饱含着教师对学生的深切关爱。

因此，幽默显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感。幽默之言耐人寻味，幽默之言增添学习乐趣。

四、温情之言能感化学生心灵

“感人心者，莫先乎情”。感动是最好的教育。用语言去感动学生，是教师必备的基本能力。班主任要以满面春风的语态，饱含真情的语气，洋溢激情的语言来激发学生的情感潜势，从而产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动，以至于转化成良好的学习动机，获得理想的教育效果。

晓妍在一次英语检测中得了班级最低分，很多同学都讥笑她。班主任知道事情的原委后，马上对同学们进行了教育：“晓妍同学的英语没考好，你们急，老师也急，相信晓妍更急，但这能光怪晓妍吗？和同学们比起来，她成绩是低了点，才考了78分。可是，同学们你们还记得吗？上次英语听写中晓妍才得了45分，从45分到78分，她已经进了一大步！你们中的任何一个，有谁在这回检测中取得如此大的进步？而她的进步，是自己默默努力获得的，你们有谁又曾经帮助过她呢？”看到同学们都低下了头，班主任趁热打铁：“同学们，一个好的班集体不光要学习好，还应该是一个团结友爱、互相帮助、共同进步的集体，讥笑一个学习上暂时有困难的同学，这难道是我们该做的吗？同学们都很热爱班级，我们一定要共同努力，一起加油。请大家想一想，我们该怎么办呢？”话音刚落，“呼啦”一声，几十个同学举手发言。他们想了很多很好的办法：要组织一个学习互助小组，帮晓妍同学把成绩赶上去……

“你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！”“最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！”教师温情之言犹如阳光播撒到学生的心灵，让学生感受到老师的心和自己的心紧紧贴在一起。因此，在教育过程中，班主任对学生要和蔼可亲，细致耐心，有时即使有充分的理由去责怪学生，也要轻声细语，动之以情、晓之以理，用温情的语言去感化他们。

五、宽容之言能维护学生自尊

“说错了没关系，我会帮助你的！”“只要你肯努力，老师相信你会与优秀靠得更近！”这些宽容、亲切的话语拉近了学生与老师之间的距离，使学生在老师的帮助下不断地锤炼自己。所以，班主任能用宽容之言教育学生，不仅能维护学生的自尊心，体现出教师宽阔的胸怀和巨大智慧，而且会赢得学生的信任和拥戴，会使师生关系更融洽，校园更和谐，更有利于我们的教育。

陈龙同学一直是班上的英语高手，教师对他的作业始终是放心百倍的。但上周五放学时，教师无意中却发现陈龙同学正在抄英语作业，怎么办？在全班同学面前揭他的短，肯定是不行的，但任其发展更不行。于是，老师把他叫到了操场上，询问了他的学习状况，并暗示他：“阿龙，你的英语成绩让大家赞不绝口，大家都以你为榜样。你觉得作为榜样该怎么做呢？”陈龙同学是个聪明人，他一下子就明白了我的言外之意。他红着脸难为情地说：“老师，我错了，谢谢您没有当众揭穿我，我知道以后该怎么做了。”果然，在以后的日子里，他学习更加自觉，成绩越来越好。

可见，宽容是教师用自己博大的爱，为保护学生的自尊而撑起的一把爱的伞，宽容所创造出来的和谐、愉悦的教育氛围，能让学生自觉地反省自己的过错并及时地加以改正。

语言作为一种感人的力量，当老师“情动于中而言溢于表”，就能“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。而一句句幽默的话语，一句句动情的嘱咐，一句句真心的赞赏，都能让学生如临春风，如沐春雨。它能催开心灵的花朵，焕发生命的活力。请用语言艺术教育、感化学生吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你优美的语言之中。

（作者单位：浙江绍兴市锡麟中学）