谈中学生阅读方法的训练

笛卡尔指出“最有价值的知识是方法的知识”。魏书生也指出，学生“掌握方法之后再读书，情形就大不一样了”。好的阅读方法可以起到事半功倍的作用，有利于提高学生阅读的兴趣，促进更深层次的阅读。只有经常地根据不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，把握阅读的速度，阅读效率和阅读能力才能大幅度提高。教师如果在教学中把阅读方法教给学生,教会学生根据阅读对象的性质、阅读目的等的不同，选择恰当的阅读方法，并在阅读过程中随着阅读进程的深入进行适当地调整并长期坚持下去形成习惯，学生是可以提高阅读速度，增强对阅读内容的理解的。下面就中学生阅读习惯的现实情况谈谈在教学实践中如何指导学生培养正确的阅读方法，从而克服存在的问题并形成良好的阅读习惯。

一、精读法

朱熹说过，读书要“字求其训，句索其旨”，“熟读而精思”。精读就是逐字逐句反复诵读、仔细揣摩、精心钻研、寻求要旨的一种阅读方法。精读讲究要“慢”、要“细”、要“深”。“慢”就是要放慢读书的速度。“细”是要读准每个字，理解每个词，懂得每句话的意思。如果有不理解的地方，就要查字典、词典或参考资料，请教别人。最后，再像老牛“反刍”那样，慢慢咀嚼、细细品味。“深”是要深入到文章里面去，把文章的思路、结构层次、字里行间的意思、各部分之间的关系、写作特点、时代背景、作者的写作目的和写作手法都读透。理解文章强调什么、反对什么、赞扬什么。叶圣陶先生说过，阅读“一定要集中心思，把注意力放在书上”，“每读一段，稍稍停一停，回过头去想一想这一段主要说了些什么。一口气往下读往往不能消化，好比囫囵吞枣一个样；停下来想一想就像咀嚼一个样，才能辨出真滋味来。精读要求对文本从整体到部分，从部分到整体，从形式到内容，从内容到形式反复思考和深入理解。学生通过反复练习，直到能完全掌握精读技能，形成熟练的技巧与习惯。

二、速读法

快速阅读是综合运用教育学、心理学、生理学等学科的有关原理，借鉴国内传统的读书方法和国外盛行的快速阅读法,结合我国中学生的实际设计而成，以激发学生阅读积极性，提高阅读速度与正确理解率，从而达到提高阅读效率的一套阅读训练方法。很多学生明确表示在快速阅读的时候经常会出现回读的情况。这是因为，阅读是通过眼球的活动来感知一系列语言符号的过程，眼球的转动与阅读密切相关。所以，读速快的人，他的眼球是迅速地随着文字而转动的。特别是当视线从前一行的末尾移到下一行的开头时，眼球的扫视必须准确熟练。学会控制自己的视线，扩大“视广度”，可使阅读速度成倍提高，大大提高效率。训练“视广度”可以利用视觉指引物来进行，如引导学生利用铅笔、尺子等的渐快移动来指引目光平稳有节奏、快速的移动，集中注意力，减少回视,逐步提高“视广度”。此外，我们应该让学生掌握一些常用的快速阅读的方法：第一，略读。目的是通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨。具体说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段，以及每段的首句和结尾句。因为这些部分往往概括了文章的写作意图、主题思想以及结论；第二，错序读。它的特点就是，不按正常的页码顺序，而是根据自己的需要进行阅读。这是一种自由度较大的阅读方法。它可以不受作者思路的束缚，对于很多问题可以自己先猜测或推导结果，进行大胆的想象和创造。

三、默读法

默读是大脑对文字的思维反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义。整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度快得多。这就是所谓的“眼脑直映”，即眼睛注视文字后，视觉信号立即输入大脑而得到反映。默读是不出声的读，是阅读的基本方法之一，更是阅读教学的终极目标。在阅读时声带不发出声音是否就是无声默读呢？答案是否定的。阅读时，虽然不发出声音，但我们的唇、舌、颏、喉都不由自主地在进行活动，而这就将影响阅读速度。例如，阅读时把手放在喉咙部位，感觉到轻微、有节奏的颤动，就说明有潜在的发声习惯，这是一种不良的阅读习惯，会直接影响到阅读的速度，需要克服。

那么，怎样克服音读，提高默读的能力？培养默读能力可以着重从三方面进行：首先，要迅速由对文字的感知过渡到对内容的理解。默读依靠视觉接受语言信息，直接把阅读的内容映到脑子里去。为了培养这种直映的能力，在默读前，要对自己所阅读材料提出问题，根据问题边读边想。默读的过程中要高度集中注意力并充分调动眼、脑、内部语言进行协同活动，这样在默读时，就能迅速从感知文字过渡到理解全篇内容。其次，用记号作默读训练。默读的速度较快，很容易把一些重要内容，或关键的地方忽略过去，可以在阅读时做上记号。这样既可加深印象，又便于有重点地进行重读。再次，重视对默读效果的检查。默读的效果检查，可采用三种方法：听写、回答问题、默写要点。经常性的检查，有助于提高默读的能力。

总之，阅读是一种技术（叶圣陶语），凡是技术没有不需要反复历练的。练习到了纯熟的地步，方法化为习惯，那才自然而然能够随时应用。从习惯的生理机制来看，这是后天经过反复练习而巩固下来的条件反射，重复训练在习惯的形成过程显得尤为重要。因此阅读习惯的培养需要持之以恒、反复训练。只有持之以恒、反复训练才能培养成良好的阅读习惯。