谈技工院校技能课的教学

摘要：技工院校技能课的教学质量关系到学生技能的掌握，也关系到学生职业素质的提高，教师应该采用多种教学方法，以学生为本，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，使学生的技能训练活动由被动接受向主动探究转变，进而提高技能课的教学效果。

关键词：技能教学；多种方法；提高质量

G633.67

《电工技能训练》是技工院校维修电工专业学生进行中级技能训练的一门技能课，但是由于学生理论基础掌握不牢固，造成技能操作无从下手、不知所措的现象，因此他们认为技能课难学。为了提高这门课程的教学质量，本人通过多种方法来培养学生技能训练的兴趣，从而提高学生的操作技能。

1.教师示范，夯实基础

技能教学比起理论教学来说，教师的示范和表率作用尤为重要，无论是一些简单的操作还是复杂的工艺训练，学生都在模仿之中，教师的示范无形之中对学生起着潜移默化的作用。所以在学生进行实训之前，教师要对学生需要练习的内容进行演示，做到规范、直观、清晰、安全，使学生了解实训的主要目的和内容，同时通过老师的演示，排除了部分学生对电的恐惧感。

在《三相异步电动机星形―三角形降压起动控制线路的安装与训练》实训时，教师首先结合星形―三角形降压的理论知识，示范电动机三相绕组星形和三角形以及时间继电器的具体接线方法，在实际操作中贯穿理论知识；然后让学生独立思考、模仿、练习，这样就使学生训练的目标更加明确，很好地实现了理论到实践的过度，不会出现无从下手的问题。通过这样的训练，学生能很好地完成三相异步电动机星形―三角形降压起动控制线路的安装。

2.任务驱动，主动探究

学生是实训练习的主体，必须通过自己动手、动脑才能获得新技能；教师要布置实训任务，驱动学生自己完成。教师的主导作用表现在，运用任务驱动法，激发、引导、鼓励学生变被动学习为主动学习，对发现的问题进行主动探究，从而培养学生的自主学习能力。

在三相异步电动机星形―三角形降压起动控制线路的安装中，教师首先明确这节课的任务是控制线路的安装，学生再结合教师示范的新技能，自主完成控制线路的安装。实践过程中遇到的问题，学生可以相互讨论研究，教师在旁边观察，最后指导学生解决问题。学生在这个过程中，不仅会对新学的知识和技能进行回顾和复习，而且提高了他们的独立思考、分析、解决问题的能力，同时也锻炼了他们的口头表达能力。

3.分组练习，开展竞技

电工技能的训练一般比较乏味、单一，在这种环境中学习、操作，学生容易产生疲劳、枯燥的感觉，多数学生不能坚持，易丧失学习的兴趣。改变这一局面，可以利用分组、合作的方法，以组为单位展开竞技比赛，对完成速度快、做得比较好的学生给予适当的奖励，从而激发学生的学习兴趣。

机电专业的学生大多以男生为主，他们动手能力强，好胜心强，利用学生的这个特点，把学生进行合理分组，选出那些技能操作水平较高的学生为组长，充分发挥他们的潜能，让他们指导和带动本组能力差的学生，再给优胜组给予一些奖励；这样每组成员在组长的带动下积极动手实践，组内成员互相合作，不懂的问题相互讨论，他们在集体荣誉感和好胜心的驱动下动手动脑，既培养了学生的团队合作精神，又培养了学生的集体荣誉感，这样学生就会体会到动手操作的乐趣。

4.合理评价，适当鼓励

对学生的成绩评价中，我们应该对过程评价给予足够的重视。教学中教师要给学生创造条件，给予他们发挥个性特长的空间，使学生能有更多的机会表现自我，同时教师要更多的给予鼓励。教师不但要利用竞赛评价他们的学习，而且要评价他们的行为、思想和精神，其中学生的动手能力、创新能力及职业素养等是教学评价的主要着眼点。总之，老师一定要注意和懂得对学生评价的作用，使学生的技能、思想行为等及时得到的肯定，使他们感受到自己在不断进步的喜悦，从而更好地发展和提高求知欲与学习热情。

在完成控制线路的安装训练后，教师根据技能的评分标准对每个学生的实训情况进行打分，及时评价他们技能水平掌握的情况，并总结学生在实训过程中遇到的问题和难点，同时鼓励实训过程中表现好的组长、组员，激励其他落后的组不要气馁，最后完成训练内容。

5.注重反馈，及时总结

在带学生实训的过程中，我认为有一点非常重要，就是教师要多和学生交流沟通，善于听取学生的意见，认真进行总结和反思，然后改进技能教学过程中的不足，让自己的教学更加符合学生学习的需求，也更能改善学生的技能掌握情况。

在听取学生意见的时候，教师应该真诚地站在学生的角度来思考这些意见和建议，虽然学生的意见有的较片面，有的较稚嫩，但多数都是中肯和有意义的。如学生反映教师示范演示太快、实训时间安排不合理等意见，这对教师教学设计的完善提供了很大的帮助，也有助于教师课堂教学效果的改善，提高了学生的技能水平。

对于《电工技能训练》这样一门理实一体化课程，不仅要注重理论知识的讲解，认真做好课前准备、还要采用新鲜有趣的课堂引入、丰富多彩的教学过程、及时有效的课后反思等环节，使学生夯实理论基础知识；更要加强技能训练的多种方法，通过教师示范、任务驱动、分组练习、开展竞赛、合理评价和反馈总结等多种手段来提高学生的技能水平。只有理论和实践同时进步，学生脑手并用，才能培养出全面发展的，适合现代职业岗位需求的高素质的技能型人才。