浅析师范类大学生团队精神及其培养

摘 要： 团队精神力量无穷，具有凝聚力和战斗力的团队精神可以有效提高组织的竞争力。师范类大学生承载着国家的未来，他们在将来工作中的一言一行、一举一动会对学生产生深远的影响。本文对师范类大学生团队精神的现状进行了分析及探讨，着重提出了培养团队精神的五条途径。

关键词： 师范类大学生 团队精神 培养方式

随着我国改革开放政策的不断深入，市场经济体制不断完善，要在市场竞争中战无不胜，单打独斗已不符合时代要求，团队合作精神及协作能力极其重要。因此，社会对人才的要求发生很大变化。对于我国当代大学生，特别是在不久的将来身为人师的师范类大学生而言，团队精神在其自身成长和将来培养符合时代要求的学生的过程中，成为不可缺少的重要因素。

一、团队及团队精神

团队是指拥有不同技巧的人员的组合，致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用[1]。所谓团队精神，是指团队成员为了共同的目标，相互支持、相互学习、相互帮助、相互配合，努力地实现团队目标的意愿[2]。

团队精神主要包含三个方面的内容：首先，团队成员对共同目标的高度认同。团队精神的一个重要表现是团队成员对目标的一致认同[2]，确定的目标要科学合理，力争取得每一个成员的理解和认可，同时团队成员也要自觉地把自己的工作和团队目标结合在一起。其次，团队成员相互学习，相互支持，彼此协作，形成团队凝聚力。团队成员要不断地学习对方的优点，在工作中相互帮助，形成和谐的人际关系工作，大家协同作战，共为一体，并对团队尽心尽力并全方位投入。最后，团队成员在能力上优势互补，感情上劣势互容，取长补短，形成团队合力，发挥个体的优点，在协作过程中达到“1+1>2”的效果，具有努力实现团队目标的意愿。

二、培养师范类大学生团队精神的意义

1.社会对师范人才的要求。

在现代社会中，高度分工是其一个重要特征。单靠个人能力解决重大问题是非常困难的，更多的成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种团队的形式体现出来[3]。也就是说，时代要求个体在具备必要的自身技能之外，还必须具备与他人合作的团队精神。诚然，作为具有示范性的师范类大学生来说，具备良好的团队精神，对于未来学生的培养将产生深远的影响。同时用人单位把“是否具有团队精神”作为是否录用求职者的重要指标，因此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的师范类大学毕业生，是高校的职责和神圣使命[4]。

2.师范类大学生特殊性的需要。

第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有权威的模范，是学生最活生生的榜样。”中小学教师队伍的整体素质和水平是教育发展的关键因素，培养造就一大批优秀教师是全面提高全民素质的重要一环。在全国中小学提倡素质教育的今天，最基本的要求是教师进行“成人教育”，即成为人的教育，而不仅仅是给学生授业解惑。师范类大学生作为我国教师的主要来源，其质量将对教育事业产生深远的影响。要使培养出来的学生具有团队精神，这些不久将身为人师的师范类大学生必须具有这一品质。

3.国家对师范教育重视的必然。

同志在出席北京师范大学首届免费师范生毕业典礼上的讲话中指出：“善之本在教，教之本在师。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。”现在，国家加大了对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校，目的是为教育行业输送最优秀的人才。然而要造就一名优秀教师，不仅要自身出类拔萃，在其背后还要有一支优秀的团队，比如天津市特级教师徐长青的“徐长青工作室”、“丁丽数学工作室”都是以团队的形式培养优质名师。

三、师范类大学生团队精神现状及分析

1.成长环境导致集体凝聚力不强。

现在的高校生大多为“90后”，以独生子女居多，具有可塑性强、容易被激发、学习能力强、富有创新精神等优点。虽然现如今的师范类大学生大多来自农村，但是在物质上较上世纪“80年”要更富裕，生活在相对狭小的环境中，过多的学习压力会妨碍正常的游戏和交流。家庭和学校为他们设置了过于优越的环境，形成了一种变相的社会隔绝，心理问题较多。有些孩子会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己很难想到别人，合作、团结不够，纪律观念不强，个人主义至上，承受挫折能力较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。

2.功利教育弱化团队精神的培养。

很长一段时间，学校成为应试教育的代名词。在应试教育的大环境下，教师和家长往往要求学生“一心只读圣贤书”，若干素质教育的目标被大大弱化，团队精神的培养相应淡出[5]。这种功利教育直接导致学生对团队精神的了解和学习很少，对团队精神培养的重要性认识不够，甚至是错误的。上了大学之后，由于专业教育定位的偏差，学校和学生一直比较看重专业知识和师范技能，忽视团队精神的培养。随着大学生就业难的日益突出，加剧了这种倾向性。学生在功利主义的就业导向下，更关注掌握那些能在竞争激烈的人才市场获得胜利的“硬本领”，比如精深的专业知识、扎实的专业技能等，很难信仰与践行合作、奉献之类的价值观。

3.大学生自身对竞争与合作关系认识偏差。

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，竞争与合作成为现代人际关系中越来越常见的现象。如今的大学生深知竞争的激烈，学习、生活、能力培养、找工作等，竞争无处不在。师范类大学生一般认为只要上好一堂课即可，与其他人或其他事无关。所以，他们认为竞争与合作仅是一对矛盾，是此消彼长的“零和过程”。这就导致他们过多地强调竞争，忽视合作中竞争优势的形成和竞争中的多赢。