浅谈多媒体与高三英语复习

【摘要】随着社会的不断进步，多媒体进入了教学领域，成为现代化教育的一种重要方法和手段，它利用丰富多彩的形式给人们传递信息。在紧张的高三复习中，教师要合理有效地利用多媒体进行教学，通过多媒体的运用来提高学生的复习兴趣，提高复习效率，更好地复习重点和难点，为高考打下良好的基础。

【关键词】多媒体 高三复习 现代化教育

进入21世纪以来，世界教育发生了重大的变化，多媒体开始渐渐地走进了教育事业。什么是多媒体呢？“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由multiple和media复合而成，核心词是媒体。提起多媒体，人们往往把它和计算机联系起来，它能向人们快速展示丰富多彩的集图、文、声于一体的信息。

加拿大著名学者马歇尔・麦克卢汉说：“媒体是人体的延伸。”的确，媒体的运用克服了人类感官的局限性，提高了人的感觉和思维的能力。随着计算机技术的快速发展，多媒体技术也开始成为现代化教育的一种重要方法，其作用是不言而喻的。在高三的英语复习教学过程中如果能选用合适的教学媒体，对于有效提高英语复习效率，激发学生主动复习，充分发挥学生主体作用方面将会起到不容忽视的作用。

一、多媒体在高三英语复习课中的优势

1.多媒体与学生英语复习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生学习活动的动力，它是学生主动获取知识的催化剂。传统的复习课都是学生听讲、记笔记和做题，学生开口的机会很少，学生复习也是枯燥无味，昏昏欲睡，很难调动学生复习兴趣。而多媒体在复习课上的运用，则给高三的复习课带来了“春天”，多媒体技术在英语复习课教学中的合理运用，使得英语复习课教学的改革获得了生机。多媒体技术具有载体多样化、节奏紧凑化、呈现色彩化、方式主体化等特征，在激发学生主动性和提高学生兴趣方面有着明显的优势，它能吸引学生的注意力，使学生身临其境，提高他们复习的兴趣。比如在复习交际用语一块时，学生对于“Thank you” 和“sorry”的答语总是会混淆。于是我先播放了两段课前网上下载的视频片段，一个是服务员在上菜时不小心弄翻了水杯的视频，另外一个是帮助生病住院的同学复习功课的视频。视频结束之后，我就在屏幕上出现了相关的一些答语，让学生进行搭配选择。视频播放的同时，学生的兴趣也被提了起来，而且记忆深刻，能较好地记住相关答语。另外，我们还可以利用多媒体来直接呈现出近几年来的高考题，学生一定会兴致很高地投入到学习中来，这样既提高了他们的复习兴趣，也能起到一定的复习巩固作用。

2.多媒体与高三英语复习课堂。在我们传统的英语复习教学中，往往是教师唱主角，学生当听众，45分钟一节课，教师仍感到意犹未尽，恨不得时间再长点，能将更多的知识传授给学生，有的教师甚至拖堂到下一节课。这种机械式的复习方法，偏离了“以学生为主体”的主旨，导致学生在英语复习过程中比较被动，不能养成主动复习钻研的习惯，因而在复习的过程中产生了畏难、兴趣低下的情况。在复习过程中，教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生积极思考，参与到课堂中来，这样才能让学生的学习效率有所提高。正如布鲁纳所说。“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活活动”。因此，光是靠教师教，缺少了学生的主动学习也是不行了。现代化的教学方法一改传统的教学方法，它开启了引导式教学，追求教c学的同步，让学生主动参与学习，变“以教为主”为“以学为主”；变“被动听讲”为“主动摄取”；变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体性，促进学生全面发展。而高三的英语复习课课件更要注重学生创造性思维能力的培养，并留给学生参与学习的机会，突出学生学习的主体性。

3.多媒体与英语复习重点和难点。教学专家梁巍巍指出：“在课堂教学中创设与教学内容相关的情境能够让学生较快、较好地融入学习活动。”而多媒体的应用能通过各种形式给学生创设语境，形成“情境体验―创造性吸收―运用反馈”的教学模式。通过学生感兴趣的话题，创设相关语境，激发学生的学习兴趣，在真实的语境中体验语法，学习语法继而正确合理地利用语法。例如在讲授if的虚拟语气时就可以利用这种方法。首先，给学生播放一段Titanic沉没的视频片段，结束后在屏幕上呈现出问题“What if Jack didn’t win the ticket？ What if Jack didn’t met Rose？ What if the Titanic didn’t sink？ ” 给学生一定的讨论时间得出结论。继而在屏幕上呈现出 “If Jack hadn’t won the ticket，he wouldn’t been on board”“If Jack hadn’t met Rose，he wouldn’t have fell in love with her”“If the Titanic hadn’t sunk，they would have been alive”“If they were alive，they would marry each other”“If they married，they would live a happy life in the future”。这种形式的呈现，能给学生展示出if虚拟语气的三种时态（过去、现在和将来）具体用法，让学生加深印象，掌握这种虚拟的用法。多媒体的应用，让学生在欣赏影片的同时又能掌握这种语法知识，做到寓教于乐。

二、客观看待多媒体和高三英语复习课

俗话说的好“每件事情都有它的两面性”，多媒体的应用也不例外。我们在感叹多媒体对于在高三英语复习课所起到的作用之余，也要看到它不足的一面。现在的网络技术很发达，所以网络课件也很多，有些是优质课件，但也有一些课件也存在很大的问题。教师在选用多媒体复习课件的时候要有选择性，而不是一味地贪图省事而不加思考、不做改进的随手拈来就用。与此同时，不能把课件看做是一种时尚，从而违背多媒体课堂的初衷，达不到预期的目的。

总而言之，多媒体在高三英语复习课中的优势是大家所有目共睹的，但它只是一种辅助手段。因此，在平时的英语复习课中，教师要合理利用，有效利用才能发挥它的功效。