小学语文教学学法指导探究

在小学语文教学中，听说读写能力是小学生应具备的最基本的能力。每一位教师都应注意在这方面进行有效的指导和训练。但是一些小学教师只是注重这方面基础知识的讲解，忽视学生学习方法的指导；重视学生基础知识的训练，忽视学生训练方法的引导。所以出现了反复地读，反复地练，而效果不明显的现象。究其原因，教师在抓好基础知识的过程中，没有将学法提到一个高度去认识，致使教学效率低，学生学习缺乏积极性和主动性，学生应有的潜力得不到很好的挖掘。那么在语文教学中如何进行学法指导呢？笔者在教学实践中进行了一些探索，下面谈谈自己的体会。

一、从基础抓起，教给学生基本的学习方法

小学生由于年龄的特点，对事物认识有一定的局限性。所以，学习起来感到无从下手,盲目性很大。针对这种情况，我采用手把手的方式教给学生最基本的学习方法，另外，在讲课过程中也渗透学习的方法。

1.学会预习的方法。很多学生由于没有提前预习课文，在教师讲课或回答问题时茫茫然。教师要根据学生年级的不同和接受能力，依教学内容的不同指导学生预习的方法。小学1-3年级的语文预习要让学生学会查字典，解决课本中的音形义等问题。4-5年级的学生在新课文讲读之前，要学会读课文注释，学会根据课后思考题的要求去阅读有关资料，将要讲到的内容先自读2-3遍，把不理解的词语查一查，把不理解的词语画出来，然后能够带着疑点去听课，重点解决听课中出现的问题。到了6年级，教师教给学生如何预习，从预习中去发现问题，试着解决一些问题，在预习中能够形成自主学习的能力。

2.善于听课的方法。有的学生会听课，学习效率高，而有的学生听后如过眼云烟，匆匆消失而去。对此，教师要教给学生如何听课，如何提高听课的效率。教师讲课有着明显的思路，学生要跟着教师的思路走。教师要指导学生积极参与到教学活动中去。学生听课不仅要听教师如何讲，还要听学生如何说，听同学对问题的各种建议、看法，并敢于质疑，多问几个“为什么”。

3.掌握练习的方法。练习要养成一个好的习惯。书写要工整，格式要正确，标点要规范，这是一个基本的要求。教师还要培养学生做练习时能够独立思考，灵活运用已有知识解答问题。无论采取何种方法，对于所做的内容都要理解、掌握。

4.不断复习的方法。学会复习是巩固知识的一个重要方法。无论课后复习，单元复习，还是学期内容的复习，都要依据课本，把握课本的重点和难点，要学会综合课本内容，打破教材顺序，善于比较知识的异同。学生掌握了复习的方法，学习效率会大大提高。

5.考试的方法。考试既是知识的检测，更是心理素质的考验。教师要指导学生善于考试，在考试中形成良好的心理素质。考试时学会答题的方法，要从易到难，由简单到复杂，这些方法要在考试中去体会。

二、抓好基础知识，渗透基础知识的学法指导

一篇文章，小到标点符号，大到篇章结构，每一项内容的学习都需要教师的指导，尤其是学法的指导。低年级以识字为主，要学会查字（词）典，该阶段是识字的关键时期。中年级以句、段内容为学习的重点，高年级则以篇章结构为重点，以写作训练为提升点。根据教材的结构特点，对于精讲课文既要注重知识的传授，又要进行“学法”渗透；对于课内自学课文，教师也要适当点拨，指导阅读的方法；对于课外阅读的文章，要指导学生如何运用“学法”，真正能够学以致用。语文课不仅要教给学生语文知识，更要进行学法渗透，让学生“知其然”更要“知其所以然”。如学习《桂林山水》一课时，教师指导学生分析桂林的山奇、秀、险的三个特点，然后要求学生根据教师分析的方法自学关于桂林的水的一段，依据内容概括出清、静、绿三个特点。这种“抓住特征，分步描写”的方法，对小学生的作文训练极有好处。学生通过分析掌握了学法，然后运用到课文分析上，最后总结出写作的方法，描写自然景观，要抓住它的特征分层、分段进行叙述和描写。

三、养成良好的学习习惯，掌握培养非智力因素的方法

在小学语文教学中，教师不仅要重视学生智力因素的培养，还要加强非智力因素的培养。也就是教师要培养学生良好的语文学习兴趣和动机，使学生养成良好的学习习惯，具有坚强的意志和丰富的情感，对生活充满自信心，在社会生活中有强烈的竞争意识，能够承受挫折。以上对于学生非智力因素的培养，能够促进学生有成效地掌握学法。在小学生眼中，教师的形象高大，其一言一行都会对学生有影响，其性格、爱好、特长在时时刻刻感染着学生，学生会效仿教师。最为突出的是教师的板书，它是学生书写模仿的对象。教师一手流利、规范的字，让学生终身受益。所以，教师必须有责任心，要以自己的热情去感染学生，要以自己的责任感感化学生，使他们学有所成，成有所乐，有一种成功感、自豪感，有一种发自内心的“想学”的力量。

任何教学的改革，都离不开课堂教学，对学生进行学法指导也必须在课堂上，它是学法指导的主战场。教师一定要根据教学内容的需要，确定学法，将知识内容与学法指导有机结合起来，使学生能够在轻松愉快的学习中去收获希望与未来。

【责编　冯立伟】