浅谈现行体育课教学的实施

在一系列“素质教育”“快乐教育”“尝试教育”“成功教育”“情景教学”“小组学习”“合作学习”的教育氛围之下、但在责任和安全的约束下、在文化成绩的压力下、在怕承担责任事故的畏惧之下，我们体育学科如何求得生存和发展呢？对此，我们在学校体育课教学中做了大量的尝试与探究。

我认为牢固地树立素质教育观、全面发展观，坚持学科为本、以人为本，明确教育教学的目的任务，以认真负责的态度从事教学，冷静思索、务实工作让体育课教学富有浓郁的健康和活力，是我们每一个体育教师应该思考的一个问题。那么怎样来上好我们的体育课呢？

实践经验证明没有深刻理解体会现行教育的思路、方法、目的；没有全面的知识背景和底蕴，盲目地创新，一味追求潮流，而缺乏冷静的思考不是切实可行的办法，严重者可能有违教育目的任务，没有发挥体育课应该有的作用。我们应该运用科学的理论在内容上、形式上、方法上、手段上和角色上做文章。有人说：“教育最重要的莫过于放松身心”。我认为体育尤应如此。不管是理论课还是实践课都应注意学生的健康与安全，都应满足儿童不断发展变化的心理，都应有内容、有形式、有思想，着力去充实和设计好不同形式的课堂。

第一、教学必须围绕和服务于体育课教学的目的、任务。学校体育的目的是增强学生的体质，促进学生身心的健康成长，使他们成为有文化、有纪律、有理想、有道德的社会主义事业接班人。学校体育的任务是：增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基础知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强进取的精神。因此创新应以目的、任务为基础、为核心，脱离了这个核心教学就是泛滥、散漫、随意的课堂。

第二、要创新完成体育课教学的目的任务就首先要求教师要备好课、上好课、总结好、设计好全过程，这就要求教师具备较高的综合素质。教师应拥有资深的经历、完备的技术、较高的知识内涵、要有教育机智、要有伯乐的眼光。教师的教育应有未来性、全面性、创新性、独特性。从每件小事做起，不放过一节课，抓好每一个细节，用三句话来概括对教师的要求就是：师德的表率、育人的模范、教学的专家。比如在一节足球课中，如果老师只是发放器材后，让学生自由练习，对于学生的提问，支吾半天说不出一个所以然；而另一个老师有计划地教学，有精彩的讲解、有漂亮的示范、也有耐心地辅导、并参与学生的各项练习之中，时不时还组织一些小型的比赛。显然后面这位老师会深受学生爱戴，也能更好地完成教学任务。

第三、体育课应严格遵循儿童的心理。这就要求教师应了解学生的儿童心理特点，根据不同的年龄阶段、不同环境成长的学生的心理特点来策划怎样上好课，取得更佳的效果。也就是他们说的，不在乎教多少主要看学生学到了多少。

儿童的注意力不够集中，多安排提高儿童注意力的活动、多变形式、巧变形式或托角色、任务给他、让他积极参与你的教学。

儿童不喜欢单一的内容，一堂课盯住一个知识点学，一种模式，一种方法或经常性的活动就很乏味，要随时改变运动形式、活动常规。比如教师的讲解声调的高低、揄扬顿挫都能刺激学生大脑的兴奋，吸引住学生。处理问题时的新颖，教师角色的转换，把学生当友人、当知己、或参与游戏之中等都有利于教学，给学生一种新的感知觉。

小学喜欢表现，希望得到老师的发现、表扬和关注，这就希望教师细心观察，及时发现他们的亮点及时给予肯定和表扬。同时也要培养同学从不同的角度看问题，全面思考，这样就给稍差一点找到了信心，并且常让学生乐于承担角色形成完整的学科班级管理体系，既培养了学生的组织能力，老师也多了助手倍感轻松。一个班级可一个体育委员、一个安全委员、一个纪律委员、一个学习委员、几个小组长。也可让学生自己管理自己，比如在做准备活动时让学生一起自己喊口令节拍自己做简单的准备活动就比老师领做老师喊节拍效果要好得多。一来集中了学生的注意力，二来老师省了很多精力，三来帮助学生识记了这些常识、知识点。这些干部都能起到一定的带头作用。

儿童的直接兴趣不浓厚，因此需要教师把同学们压抑的思绪开拓出来。在教学中设置一些小游戏、背景、情景、增强比赛性、对抗性、挑战性、文艺性、让学生在轻松、愉悦、激情中学好更多的知识，这种知识更牢固、印象更深刻、也真正放活了学生身心。在教小学一年级左右转法的时候，同学们只注意看方向，不怎么看转法和身体姿态。我就拿出同学们喜欢的小球、跳绳、红花和小红旗出来，抽领悟能力强的同学过关，过关了就任选一样自己喜欢的东西去活动。这样有了动力同学们就变被动为主动，自觉地学习、去观察、去模仿、很快达到了预期的效果，克服了年龄小接受能力不强和人数多、不易规范到位的许多困难。

第四、体育课的设计应符合儿童生理特点，就要求安排合理的运动量和强度，处理好负荷与年龄身体机能之间的关系，强度适中使学生身体得到锻炼，身心得到健康发展。首先体育课的结构不能少，这是对学生安全健康的一种负责。因为准备活动是提高体温为进入特定要求的专项训练做准备，使人体运动器官和内脏器官也能渐转进入运动状态，同时做好技术上的准备。基础部分完成教学内容，锻炼身体、学习技能是教学任务目的得以实现的重要环节。结束部分是加速排除负荷时体内积存的乳酸、补偿运动时的氧债，使肌肉恢复运动前，心理从应激状态中逐步退出。然后在内容设置上也要考虑不同年龄阶段儿童的生理特点，一般同一项目应该从易到难、从低要求到高标准，这样循序渐进、逐步提高。另外，把各项练习蕴藏在一些游戏当中也不失为一个好的方法。比如在进行30米快速跑教学中我多组织几组迎面极力赛、追逐跑、换物接力等活动，让学生在无形中达到了锻炼的效果、完成了快速跑的任务目标。又比如在进行跳高教学时我们可以多采用一些辅助练习来化解跳高的枯燥无味，让学生原地摸高、几步助跑右脚提高物、几个练习者跳高比赛，这些都有助于提高学生的学习兴趣，能更好地完成教学任务。

第五、体育课在教学原则、方法上应视环境、形式、对象的不同选其精华，委婉、含蓄的将其暗藏在各种活动之中。这就要求在时间上、手段上、对象上不时地创新。比如在推小车的练习中老师就不能兼顾男女同学搭配的方式，因为那样他们的体力不达很难协调一直完成任务，这时应该女生和女生一组，男生和男生一组。又如在某个教学点上，通过提问和观察发现了这项内容学生已经在课外掌握的比较好了，老师就不能死板教条地说：我的教学要遵循循序渐进的方法，因此我还从最基本的开始教学。这个时候如果按部就班的教学很有可能引起学生对你教学的反感，所以在这种情况下的教学我们可以让学生来展示、开展有关比赛、让优秀学员帮助学困生，这样课堂更容易得到学生的喜爱。通过他们的互帮互助、学生之间的相互评价不仅培养了学生的沟通交流能力，也让他们更好更快地掌握技能和方法。因此教法应考虑时效性、因地制宜。

第六、体育作为一种特殊的实践活动，在教学中应密切理论联系实际。因地制宜、因材施教，充分利用现有资源，充分尊重客观实际。在教学中不断总结、变革、发展。比如在教学400米、800米教学时由于没有场地，我们可以把环行跑改为往返跑。比如我们在进行足球教学时如果没有标准的场地我们就可以安一个移动球门、按比例划出一个相对规范一点的小场地进行教学。比如我们在分组比赛时我们的备课是每5人一组，但在实际教学中由于有学生临时有事请假没到校上课，我们可以增加每组的人数，减少组数从而顺利教学。又比如我们在教学投掷项目时第一节课我怕学生还未掌握技术之前盲目投掷，又怕他们兴奋之余不注意安全，因此我在投掷的第一次课中用纸球代替实心球，让他们在掌握了技能技巧之后、在明白投掷项目活动的危险性和注意事项之后再用实心球练习，这样就很好地避免了安全事故的发生。综上列举还有很多，都需要我们教学在教学时根据我们的需要因地制宜地开展教学，把理论与实践结合起来。

第七、体育课还应努力在德育、智育、美育等方面下功夫。让学生受到良好的熏陶和教育，培养高尚的道德情操，启发和开掘同学们无穷的智慧、陶冶同学们美的感受和表现美、创造美的能力。如在长跑、体操项目中培养同学们团结、协作、坚韧不拔、勇敢顽强的优良品质。在游戏中促进大脑的发育，提高思维能力和记忆力，提高大脑的反应能力，有利于发挥脑的潜力。在体操项目中培养同学们的美育。在耐力训练中培养吃苦耐劳的精神。

总之，体育课有其自身发展的优势，又有其不可忽视的劣因，体育课多以学生活动练习为主，能使课堂充满生机与活力更易调动学生兴趣，但体育课大部分时间在室外进行，无形当中约束力较小、空间大、取材广，因此不好组织实施，特别要从学生的安全、健康出发。在教学时，注意和遵循以上七点，加上富有威性和感染力的教师有效地组织，一定能使课堂不缺内容、不乏生气、不失本质，并在实践中得以生存和发展。