用多媒体优化初中政治课堂教学

摘要：目前学生普遍对政治课学习兴趣不浓，不喜欢上思想政治课，这极大地影响思想政治课的教学效果，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。将以计算机为核心的多媒体技术运用到课堂教学中，结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性主动性创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，达到课堂教学的优化。

关键词：初中政治教学 多媒体

1946年，随着世界上第一台电子计算机的诞生，一次又一次信息化浪潮不断涌现。进入90年代，信息化浪潮的迅速发展，必将把人类带入一个信息化世界。这种信息化的趋势，不仅渗透和影响到经济、文化、军事等领域，而且也必将深刻影响到政治教学领域。 多媒体教学便是这种信息化的表现。结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。因而政治教学和多媒体教学相结合具有必要性。

一、创设课堂情境。

政治教材的文字、材料、插图等静止单调，学生理解吃力，不感兴趣。如果把这些创造性地制成多媒体，由静态转化为动态，动静结合，声像合一，不但创设了教学环境，为学生掌握基本概念、原理拓宽了思路，强化了理解，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真地动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地调节教学结构。同时多媒体教学由于创设环境，能帮助学生启迪思维，培养学生的创造力；思维通常是与问题联系在一起的。当一个人感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。多媒体教学图文并茂，逼真的画面包含着深刻的原理，隐藏着高深的问题，诱发学生透过直观图像思考问题，以达到启迪思维，培养创造力的目的。拿《让生命之花绽放》这一课来说吧，在这一课的教学过程中，我改变以往的教学模式，利用课件，以贝多芬的《命运交响曲》高潮部分作为引题，学生的兴趣明显比以往高了，在全文又参加了5.12地震的小英雄们的感人画面和感人事迹简短视频，在激发学生兴趣的同时明显加强的了学生对本课内容的记忆效果。通过这样一堂课，学生比以往更深刻的了解了生命的意义和价值，教学效果也比以往的教学方式更加显著。

二、使内容具体形象。

在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情。

三、发挥学生的主体性。

在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。初中思想政治课本所选的例文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例典型、人物具体、情节生动的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的辨别能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用好多媒体，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了判断是非能力。

四、加大课堂密度，加快课堂节奏。

思想政治课是进行语言信息的输入(吸收)和输出(表达)的课，思想政治教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。

传统的教学模式基本上是“教师在上面讲，学生在下面记”，是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。多媒体技术的运用使教学过程由单纯的教师“讲”变成教与学双向互动的过程，改变了以往单纯的口授教学方法，使教学手段更趋于现代化和规范化，同时提高了教学效率。在传统的政治课教学过程中，教师要用大量的时间进行板书。而采用多媒体教学，节约了大量时间，使教师有更多的时间用于课堂互动教学，学生有了更多的学习机会，增加了学生的知识容量，增强了他们的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。

结语：在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想。应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性主动性创造性，达到课堂教学的优化。

参考文献：

《面向21世纪我们的教育观》 广东教育出版社

《创造教育》 教育科学出版社