高中政治新课程实施的几点体会

1 新课程倡导合作精神,开展自主探究

新课程理念认为:教师是合作者、组织者、引导者、参与者,课堂上应尊重学习主体,把学习的主动权还给学生。整节课,以问题为主线,引导学生自己去发现问题,提出问题,甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题,有时加以引导,有时鼓励学生提问。为此,教师应更新观念,转变角色。在教学中要充分调动学生参与课堂教学,面向全体学生,放弃传统的老师讲学生听的教学模式,让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位学生的见解,赏识他们每一点进步的思想火花。

如在教学“公司的经营”时,可以大胆取舍,对于学生能够自学的一些关于公司的常识性知识通过编写学案由学生自学,集中精力突破教学重点即公司经营成功的主要因素。突破重点采取的方法是“情境教学法”。具体设置以下情境,“时光荏苒,岁月如梭。10年之后……。”10年后,学生读完研究生后,选择共同创业,成立公司。第一步,成立什么样的公司。根据实际情况,全班50人,每人出资10万元,500万元成立股份有限公司(通过这一活动,学生理解教材关于公司、股份有限公司、有限责任公司的常识)。第二步,成立组织机构。由股东代表,成立股东大会,选出董事会、监事会,聘用总经理,组织公司的管理机构(让学生体会公司的经营管理制度,深刻理解现代企业制度的内容)。第三步,召开股东大会,讨论公司如何经营发展(突破教学重点)。首先由各位股东代表召集股东分组讨论方案,这期间教师提供联想兼并IBM的背景材料,并设置一系列问题,引导学生讨论。最后各位股东代表发言,提出各自的经营策略,教师给予点拨提升,突破教学重点,水到渠成。

2 采用灵活、创新、多样的教学方法

教师的教学方法是影响学生对政治课接受的重要原因。新课程要求政治教学的教学方法要灵活、新颖,能够启发学生的积极思维,开阔视野,能够让学生提出问题、发现问题、解决问题,让学生真正成为学习的主体。在实际教学中,要鼓励学生观察身边的经济生活、政治生活、校园生活、学习生活等方面大量鲜活、真实的事例,大胆提出质疑,独立思考,共同讨论,在提高学生思维能力的同时,又培养了学生的合作精神,创新精神以及对真理的探究精神。

传统的教学方式使学生对政治课感到枯燥、乏味,以致打消了学生学习的兴积极性。兴趣是最好的老师,是调动学生学习积极性的重要条件。所以,在教学中,要注重采用多种方法激发学生学习的兴趣。比如创作漫画激趣法。根据教材内容,指导学生创作漫画,使用投影机在课堂上将其投放出来。比如出版“时事政治手抄报”激趣法,指导有兴趣的同学自己找资料,出版“时事政治手抄报”。手抄报的要求:一是材料要新;二是要能结合所学知识对有关资料加以分析、评论。这种方法不但锻炼了出报人的各种综合能力,还启发了其他同学,起到互学、互教的作用。另外,教学中还要采用时事新闻报道,辩论比赛、演讲比赛、小论文撰写,小报制作、研究性学习多种形式和方法,以提高学生的道德品质和政治素养。

3 现代教学手段的应用

在政治新课程课堂教学中,要充分体现出教学的开放性、感受性、启发性、探究性、主动性、实践性等特点。这就要求教师不仅要及时更新自己的知识结构,同时还要尽快掌握现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。高中政治课是一门理论性、系统性较强的学科,要把一些抽象的理论,讲解得较为生动透彻,教师应当注重教学情景的创设。通过多媒体课件等生动形象且直观的现代化教学手段,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣和想象,把他们带入某种特定的情景之中,同时让他们踊跃发言,激烈讨论,积极参与到教与学中来。这样的教学,不仅带给他们活泼、轻松、愉快的学习氛围,使他们对知识更容易接受、理解和活学活用,还完成了对他们“情感、态度与价值观”的培养,实现了教学过程培养三维目标的统一,体现了政治课的启发性、主动性和感受性。

新课程在内容大为更新,增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容,这要求教师要创造性地运用教材,一方面,教材上出现的内容不一定都讲;另一方面,必要时教材上较为概要或没有的内容反而需要教师展开或补充,或针对某些内容开展专题研究、小课题研究。此时多媒体教学就发挥了极大的作用,教师在教学过程,可以根据教学目标和要求,通过教学课件的制作与应用,对教材的内容给予适当的简略或补充,或展示有关最新最热门的讨论观点及意见,既讲授了课程内容,又进一步拓宽了学生的知识面;既讲授了必修内容,又扣住了时代脉搏,体现政治课的开放性、探究性和实践性。

(作者单位:河北省滦南县第二高级中学)