新课改下化学课有效堂教学的几点思考

“有效教学”的核心问题是教学效益，即什么样的教学是有效的、是高效的还是无效的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。“有效教学”是以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，通俗地说就是在规定的教学时间内学生所获得的“有效学习收藏”。

随着课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键。怎样在新课程背景下上好化学课？准确把握化学新课程标准，明确教学目标，创建民主和谐的课堂环境，提高学生的参与度，调学生学习过程中学习的主动性、建构性。

一、准确把握新课程标准是提高教学有效性的前提

新课程标准起着确定教学方向的作用，对保证教学有效开展至关重要。教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。化学教学目标的准确应定位于学生素质的全面发展。不仅重视学生对化学知识的适度掌握，更要重视培养学生的知识运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。其次，是目标要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。毫无疑问，三维化学教学目标的设计，有现实的可操作性和可评价性。

二、民主、和谐的课堂环境有利于课堂教学的有效性的提高

我们很多老师在教学过程中，总是喜欢传统的的讲授式、传输式教学。此法对于课题纪律的管理，教学的推进比较方便，但学生的学习主动性、积极性不强，参与学习的程度不高。课堂教学效率不高。

陶行知曾说过这样一段话：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。”教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。学生是学习的主体，他们有探求新知的好奇心，教师要留给学生自己去思考、质疑、探究的时间和空间，留给学生发表个人见解、相互讨论交流的时间和空间。教师要为学生营造民主、愉悦、开放的课堂。这样，学生的主观能动性才会充分发挥出来，他们才会真正成为课堂的主人。

许多卓有成效的大师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高

三、提高学生参与教学全过程的程度是提高效率的有力保证

教学是教师和学生共同参与的一项活动，构建主义理论认为教师应该是学生学习活动的促进者；教师应深入了解学生真实的思维活动；设计符合学生实际的学习方案；高度重视对学生错误的纠正；回顾学习步骤，支持学生的反省行为。这就要求教师从根本上转变传统的教育教学观念，把学生作为学习的主人，在教学过程中，深入到学生中去，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的参与意识。

一位外国教育专家说过这样一句话：“我听到，我忘记了；我看到，我记住了；我动手，我理解了。”事实上，作为教师其实都知道：教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。

总之，在新课程标准下，提高教学效率和教学质量不能寄希望于额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂的效率。同时，应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配，以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务。这样，才能综合、全面、高效地完成新课程下素质教育的任务。