技工院校机械教学中的思考

摘 要：机械教学是技工院校开设的专业基础课必修课，也是展现学生走向工作岗位展现基本功的王牌。但是在机械理论教学和实践过程中经常发现学生学习积极性不高，理论知识不够理想，实践操作技能不过关，教师教学水平停滞不前等等现象。面对实际情况，如何有效解决这些问题，笔者在十多年专业实践教学过程中，对技工院校机械理论教学和实践教学的现状进行了深入的研究，并对机械教学的发展进行了深入的探讨。

关键词：技工院校；机械教学；思考

1 技工院校机械教学分析

技工院校的学生整体素质并不高，他们缺少独立学习的能力，在实践方面也具有一定的被动性，教师讲课时学生也是听一会玩一会，上课不认真听讲，下课后很少有学生主动学习的情况，久而久之形成的一种不良的学习习惯，因此，很多技工院校的学生面临着学习能力下降，不爱学习，不想学习。久而久之知识教的多了，学生掌握的就更少了最后完全放弃。

另外技工院校中依然采用了落后的教学设备，对于机械理论教学和实训教学的硬件投入明显不足，而企业中应用的都是先进的设备，与学生在校期间所使用的设备具有明显的不同，所以很多学生毕业后不能完全胜任工作，出现从头学起的现象，与此同时，教师的整体水平也始终停滞不前，有些教师虽然也参加一些技能培训和理论进修的学习，但是是否真正的掌握了最新的教学方式也就另当别论了。

理论知识与实践不同步，理论知识虽然学生已经掌握了，但是如果没有应用在实践中也是徒劳的，所以无论是应用传统的教学方法还是现代化的创新性教法，如果没有实践这一环节，那么都是徒劳的。教师如果单纯的采用理论讲解的方式，不但学生听着厌倦，课堂的整体质量也不高。非但不能调动起学生的积极性，同时也不能引起学生的兴趣，这种理论与实践相互脱节的现象是当前中职机械教学中的一个弊端，所有脱离实践的理论教学都是不符合教学要求的，因此需要对这一问题引起重视，尽快采用有效的措施和手段进行解决。

2 技工院校机械教学中的思考

2.1 教师深刻剖析学生了解学生，做到有的放矢因材施教

技工院校的教师面对的是一批畏惧学习，学习抵触情绪很强烈的学生，作为教师需要积极的调整好心态，调动自己教书育人的状态，利用强烈的责任心对待学生。所以备课准备时，不仅要备教材更重要的是备学生，对任课的不同班级学生进行充分的不同了解和分析，如果真的能做到每个学生都能进行一次深入的交流是最好的，交流的过程中可以了解到不同个体的学习习惯、热爱的学科，对机械课程的想法意见等等，在备课和授课时就能够把握知识的难易程度，进行从实际出发进行教学，做到因材施教有的放矢，教学时也会出现各种问题，教师及时的调整教学手段和方法，对学生保持良好的耐心。需要的时候可以对个别学生进行单独辅导，建立与学生间的信赖程度。如：笔者所担任的09杭氧班的何同学上车工工艺课时经常睡觉，抄写作业也不能及时上交，实训课时不怕脏嫌累，很少上车进行操作练习，我找到该学生进行了深刻的交流谈心，通过家访，才了解到造成这种生活态度的原因，经过多方面的努力该学生逐渐的改正了学习态度，毕业时该同学还顺利的找到了工作。所以教师深刻剖析学生，热爱学生，一定能得到意想不到的收获。

2.2 发挥积极创新的教学手段，理论与实践相结合

传统的教学中，学生已经养成了一成不变的学习习惯，也就是听老师讲课，而且重点讲解的还是理论知识，而技工院校的机械教学除了要弄清理论方面的知识以外，还要从实践操作入手掌握操作技能，只有理论指导实践，实践操作中内化理论知识内涵学习到的知识才是完整的。技工院校的教师需要采用积极的教学手段及教学方法比如层次教学法、分组教学法、竞赛教学法等等来调动学生热爱专业课学习的积极性。于此同时，给教师就提出了更高的要求。

2.3 鼓励教师编写适合自己学校的校本教材，提高教师业务能力

编写校本教材之前，教师不仅对学校学生有深刻的了解，更需要对该教材进行深入研究，合理选择知识案例，注意知识的难易程度，层次教学的知识点把握，机械理论教材知识点要与实训课教材的知识有机的结合，最好做到一体化教材教学。本人从事机械教学以来，经常总结教学经验，收集教学素材，出版了合适自己教学用的CAD机械制图练习册。丰富经验的同时，大大提高了本人的教学素质和业务能力。

2.4 技工院校需要调整学生考评制度

当今技工院校对学生的考评制度松散不够严格，以笔者学校对学生的考评制度为例，学生的平时成绩40分，考试成绩为60分，平时的40分成绩只要按时交作业，上课不睡觉不吵闹，基本还可以拿到的，考试的60分是通过试卷来体现的，考试前教师也会把已经半透明的考试题目让学生参考背诵。笔者认为应该尽快对考评制度进行改革，严肃考评制度，可以细化考核制度来进行阶段性的分节考核，使学生直到考核通过为止。

2.5 积极调动学生的学习积极性，让更多的学生参与教师的教学活动中来

技工院校的机械教学，无论是理论教学还是实训课教学都应该有意识的营造教学气氛让学生成为课堂的主人公。让学生自身的主体性充分的发挥在课堂上。同时不断提升学生在教学过程中的学习热情。教师需要从学生的角度出发进行教学计划的制定，同时进一步拓展学生自身所具有的局限性思维，开拓学生的知识面，使得学生的整体学习水平得到有效的提高。要想实现这一目标，教师除了要改变传统的教学手段以外，还要多采用一些多媒体的教学方式，还能吸引起学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在一起，在多样化的教学方式下，整个课堂效果具有十分明显的转变，大大激发了学生的学习热情。以本人的一次车工实训公开课为例，课前我做了充分的准备，课堂中我采用了分组比赛分层教学的方式，课堂中有演示教学、分组比赛环节、自评环节、综合评析环节、课堂反馈练习环节、课堂小结环节等等，整个班级学生都积极的参与实训教学，教学过程中，同学们集思广益、相互合作、共同探讨、发现问题解决问题，在老师的参与指导下，课堂气氛活跃，在融洽的学习气氛中，让所有的学生都掌握了知识，达成教学目标。

希望从事技工教育的教育工作者们一起努力，在机械教学领域中总结更好的方法，应用到实际的教学中，不断提升自身的业务能力和职业素质。

参考文献

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[2]程黎.创造性教法在机械教学中的运用[J].湖南农机，2013（11）.

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