多媒体与中学物理教学整合探索

现阶段，多媒体与学科教学的整合发展，使传统教学模式受到了较大的冲击，传统的教学媒体单一，信息与资源较为贫乏，不能很好激发学生的兴趣，不能充分调动学生的感官，不能激发学生的想象力，制约了学生的创新意识与能力的发展。下面有关多媒体与物理教学的整合的原则与各位探讨。

1.激发兴趣，创设情境的原则

如在讲静电时，静电魔球旁体验“怒发冲冠:静电发生器是一件很神奇的物理实验道具，当你把手放在它表面时，你的头发就会不可思议地竖起来，问学生这是为什么？这不仅激发了学生学习兴趣，而且顺势引入了电荷间相互作用力。

2.辅助教学的原则

在教学整合中，物理教学离不开实验和生活中物理现象的场景，对于抽象的模型，如微观的分子，浩瀚的宇宙，还有复杂物理实验现象与过程都需要多媒体辅助教学，将其放大、缩小或重放慢放。这些教学的辅助使用不仅直观的观察到物理现象与物理过程，而且有效地突破学生学习障碍，也激发了学习的热情。

3.交互性的原则

在教学的整合别要注意到问题的设计，尤其是网络环境下的学习。教师与学生都可以通过网络，及时地获得真实、准确的教学反馈信息，有效检测学习情况，以便教师更好地调控课堂教学。通过网络媒体与物理实验有机结合，学生将自己看到的、想到的、猜想的，通过小组组合探讨与合作交流，形成共识，全班交流，在网上研发的成果。使多媒体是教学不可分割的工具，体现了它的交互性，检测性原则。

4.实用性原则

多媒体与物理教学中整合的方式与形式是多样的，在教学要根据教学要求和教学的实际情况，选择适当的教学整合形式。在教学中往往媒体的使用不当，造成学生的注意力转移，有的教学过程教师由于使用整合的课件，讲授与课件不同步，有些问题早已明白，但是教师依然拽住学生，让他们感知媒体，浪费了课堂宝贵的时间，有的教师为了吸引学生，整合教学媒体特别丰富，插入许多与物理有关的背景图片，造成学生眼花瞭乱，转移注意视线，却突不出重点。在下载整合媒体使用的过程中，一定要根据自己学生的认知水平和情感态度，选择使用或再次整合使用。

5.创造性原则

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力”。这是同志在北师大校庆一百周年上的讲话，指出了我们国家发展方向。总书记又提出“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”的重要讲话。强调自主研发自主创新的重要性，指明了发展的奋斗目标，前进方向， 极大鼓舞了科教战线的同志。要培养创新型人才，应从基础教育抓起。我们教育工作者应担起历史发展使命。教师是学生的楷模，教师的所作所为会影响学生的一生，只有教师的不断努力提高专业水平和信息技术素养，通过精湛的整合能力，不断探索，不断研究，不断创新，加之在教学过程中，教师不仅要注重创新在教学中渗透，而且注重对学生创新意识的评估与引导。为学生树立了良好的创新意识，对此通过教师自主创作，自主创新与物理学科整合，使教师跨入研究型的教师，而且极大地丰富了课程资源，多出课件、出好课件的良好局面，为学生发展开好头、起好步。

6.主体性原则

多媒体与物理教学的整合，要突出学生在教学过程主体性原则，设计的媒体在教学发挥主导作用，在教学过程中学生是学习的主人，通过教达到不教目的，自主学习自主发展。如果在教学中只注意教的技巧，教的内容，只注重外因而不调动内因，终将学生学习主动性下降。为此在教学设计时，注重问题的设计，注重学生交流，注重学生的认知过程，注重媒体下的交互性，注重学生在教学中的主体地位，最终让学生学会学习，学会合作，学会做事。

多媒体技术深入到生产与生活中，它影响人们的工作、学习和生产。特别是多媒体下的学科教学整合，我们教育工作者应积极探索以人为本，发展学生能力的教学新模式，它也可以说教育发展史的一个变革。由于经济发展与教育资源不均衡的情况，探究新的教学模式将会长期性，各种整合形式长期共存，愿我们从一点一滴做起，探索新的教学模式而努力。

作者单位 陕西省靖边县第三中学