小学语文趣味教学的几点尝试

【关键词】 小学语文;趣味教学;氛围;

情境;手段;评价

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）

23―0086―01

伟大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，只有学生对知识充满求知欲，学生才能自发主动地参与到学习活动中来。为此，笔者结合多年的教学实践，对小学语文趣味教学进行了尝试。

一、营造良好的教学氛围，提高语文教学水平

我们要把学生学习兴趣的培养放在教学首位，营造轻松愉快的学习氛围，提高课堂教学的趣味性和主动性，激发学生的学习兴趣，让学生自发地参与到语文学习活动中来，从而提高小学语文教学水平。例如，在教学《回乡偶书》一课时，笔者并没有在一开始就讲解课文，而是让学生讨论一些每年过年回家见到家乡亲人和景物时的感受和想法，这样一来就勾起了学生的回忆，学生们积极交流，说出自己的想法，在交流的过程中，学生们的内心已经开始贴近了思乡情怀，这就已经使得这节课逐渐走进小学生的内心，为继续有效地进行教学奠定了坚实的基础。这样的课堂气氛和学习效果不仅加深了学生对作者内心想法和文章思想主旨的认识和理解，还让学生体会到语文学习给自己带来的乐趣，使课堂教学收到了事半功倍的效果。

二、创设良好的表演情境，调动学生的积极性

在平时的语文教学中，语文教师要利用自己丰富的知识和素养，进行角色扮演，为课堂教学创设良好的表演情境。同时，教师也要有目的地锻炼学生的角色扮演能力，让学生通过角色扮演，创设真实的文章情境和人物心情，使文章中的人物形象栩栩如生地展现在学生面前，让学生感受到身临其境，这样的课堂才是成功的课堂。小学生的学习兴趣被激发起来，他们才能更加深刻地体会到作者的写作意图。将这种课堂教学方法用在故事性较强的文章中，往往可以取得意想不到的效果。例如，在教学《难忘的一课》时，教师可以指导学生改编故事，将其改成剧本，然后将剧本内容演绎出来，通过角色表演，让学生更加深刻地体会剧本中的人物性格和人物形象，这样可以将文章中的人物形象淋漓尽致地表现出来，帮助学生看清整个故事的发展线索，全面提高语文教学的有效性，让学生在寓教于乐中学习语文知识。

三、利用现代化的教学手段，增强课堂的趣味性

教师要充分利用多媒体技术，在具体教学中引入现代信息技术，增强学生强烈的学习动机，使学生思维处于兴奋状态，让学生开动脑筋，激发学生智慧的火花，提高学生的创新能力。多媒体技术集声音、图像、文字、动画、视频于一体，能够将枯燥乏味的语言文字转化为形象生动的动态画面，让学生在优美的音乐和逼真的画面中感受语文知识的魅力，将学生带入相应的教学情境，提高语文课堂的艺术性，激发学生的审美意识，给予学生审美的享受，使学生获得心灵和情感上的陶冶与升华。只有调动学生积极的情感因素，才能激活学生的创新动力，从真正意义上提高小学语文教学的教学质量。例如，在教学《桂林山水》一课时，教师要引入多媒体技术，将桂林山水的“静、清、绿、奇、秀、险”充分展示出来，让学生形成真实的视觉感受，直接从眼前的视频中感受桂林山水为何甲天下。

四、多用激励性的评价，提高学生的学习热情

每个人都喜欢获得别人的赞赏和肯定，小学生也不例外，他们喜欢和教师在合作交流的过程中体会欢快情感，希望得到教师的表扬与肯定。所以，教师要把握学生的心理特点，满足学生的自尊心，完善评价机制，在学生回答问题时给予鼓励，回答问题后给予积极的评价和认可，让学生保持自信心和学习的动力。例如，教师可以说些鼓励性的言辞，如，“你回答得很棒”、“你表现得很好”、“我为你感到骄傲”等等。这些鼓励性的话语也可以用肢体语言来表达，如，点头示意，竖起大拇指，摸学生脑袋等，让学生的自尊心得到满足，让他们积极地进行自主学习，主动思考，灵活思维，在高涨的学习热情中掌握语文知识，提高自身的语文素养。