在语文教学中让学生参与评价的探索

[摘 要]《语文课程标准》要求教师创设教学情境，让学生在愉悦的学习活动中得到生动活泼的发展。教师要主动转变观念，激发学生兴趣；优化课堂教学评价，发挥学生的主观能动性；促进师生之间、学生之间多向合作交流，让学生在活动中自主学习。

[关键词]语文教学；创设情境；学生参与评价

一、激发兴趣，引导学生参与评价

兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，强化他们的学习动力。在整个语文教学过程中让学生保持浓厚的学习兴趣，就要求教师认真钻研教材，在备课过程中既备课文又备学生，使他们在教学中始终兴趣盎然，学习劲头十足。

所以说，在小学语文教学过程中，教师要灵活运用多种多样的教学手段，采用课堂游戏、实物演示，小品表演、多媒体教学等方法吸引学生的注意力，以这些形象生动直观的教学手段，创设教学情境，激发起学生评价的兴趣，调动和发挥他们参与评价的积极性与创造性。在学生初步尝试评价的时候，教师要经常采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的见解和主张，并在课堂上当众予以及时表扬，由此建立起他们评价的信心。在学生基本掌握了评价的方法后，可采用小组竞赛、分组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，释放学生的精神活力，从而激活他们的思维，使他们在轻松愉快的学习交往中大胆发言、主动合作、积极交流。

二、激励学生，提供参与评价的机会

在小学语文教学中，教师应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上充分保证学生有自主表现和发展的空间，为每一个学生提供参与评价的机会，从而调动学生主动学习的积极性。

例如，教师在教学《有趣的游戏》一课时，可先组织学生做扔手帕、钓鱼、贴鼻子等多种游戏，然后让他们说一说：这个游戏的流程是怎样的？是怎么参与的？当时的心情怎样？学生会积极参与其中，争相表达。在此基础上，教师再适当点拨，可收到学生主动学习、积极参与的效果。此外，教师还可以经常利用课余间隙时间，组织学生做有趣的游戏，如讲革命故事、唱爱国主义歌曲、观看科幻影视片、收听广播节目等，在活动后再组织交流，说说过程、体会等。这样就能激发学生主动参与活动，并学得生动有趣。

在阅读教学中，类似的教育契机很多，教师要善于抓住，给予学生充分的参与评价的时间和空间，让学生自由发挥，使学生在评价中得到发展。如笔者在教学《狼和小羊》一课时，让学生充分想象，续编故事的结局，学生的学习积极性充分调动起来了。他们充分发挥想象说出了合情合理的故事，并十分乐意参与评价。因此，教师要根据课文内容，结合学生实际，采用灵活多样的教法，让学生积极参与评价。

三、实施评价，让学生自评与互评

在小学语文教学过程中，教师要对学生实施公正、全面、客观的评价，娴熟地运用各种有利于学生发展的方式、方法进行评价，同时还要引导学生进行自评与互评。

1.自评。自评就是让学生自己评价自己。在教学中，当学生读完一个句子或一个语段后，就让学生独立思考、判断，想一想自己在朗读过程中的成功之处和不足之处。让学生对自己的朗读进行评价，这既是知识的再现，同时又使学生对自己的能力和方法进行全面的反思，为学生提供一个足够的自悟的机会。鼓励他们主动客观地评价自己，有针对性地作出自我改进，逐步完善自己，养成自我检查、自我调控的好习惯。

2.互评。互评就是学生之间互相评价。在教学中应积极鼓励学生相互评价，增进学生间的多向交流，让他们进一步在与同伴学习的比较中认识自我，以利于取长补短、共同提高。互评既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，同时又培养了他们的合作意识，使他们在合作、交流、竞争的学习氛围中得到发展。

用新课程的理念来让学生在评价自己与评价他人的过程中认识自我、完善自我、发展自我，学生学习的积极性和创造性得到了充分发挥；学生在学习中的主体地位也得到充分体现；学生在学习中的个性特点也得到充分张扬。