浅谈学校的精致管理

[摘要] 精致管理是学校管理中科学精神与人文精神相互交融的有效管理模式,是学校发展的核心理念和重要保证。本文从学校先进办学理念的引领、课堂教学的精致管理和学校过程管理的优化等三个方面对学校的精致管理做了具体的阐述。

[关键词] 学校 精致管理 素质教育

精致管理是科学精神与人文精神相互交融的管理;是周到细致、精益求精、符合实际、与时俱进、追求卓越的管理;是既注重细节、过程,又重视结果,既重视宏观又重视微观的管理,是学校发展的核心理念和重要保证。

一、精致管理要重视办学思想的引领

任何一种学校管理都要有先进的教育思想引领,我校的办学理念是:“以人为本、追求卓越”,学校精神是:“以和为贵,拼搏进取”,办学特色是“体育特长、全面发展”,管理理念是:“求真务实、精益求精”。学校发展一要靠教育思想的引领,二要靠精致化的思维、细致入微的工作,学校发展的决策、策略、策划不能大而化之,更要细而精之,不仅要有发展理念、发展定位,发展目标也要有发展保障机制、发展可持续措施加以保证。

“以人为本”是我校办学的一个理念,学校的人,一是教师、二是学生,我校在精致管理中提出了“以教师为本”的口号。目的是把教师的利益和发展放在第一位,充分调动教师的积极性、主动性、创造性,用发展的眼光看待教师,用发展的观点来评价教师,用发展的行动来支持教师。搭建平台让教师成长、成才。例如,我们对新教师的成长制定了以下“四子”办法,首先是找路子,根据新教师的教学风格、性格特征、兴趣爱好进行个别的规划、让新教师沿着最适合的路子成长,二是结对子――找最适合的师傅通过备课、听课、评课等教学环节不断探索教学过程;三是压担子――多给锻炼提高的机会;四是搭台子――开展教学评比、竞赛等,通过这种精细的规划和培养让新教师迅速成长。

“相信每个学生都能做好,相信每个学生都能学好”,这是我们践行办学理念“以人为本”的另一句口号。一句口号、一个理念必须要有精细的措施才能付诸行动,为此我们提出了学会赏识的“四个原则”。

1.尊重:学会尊重学生的人格,学会倾听学生说话,让学生感受被尊重。

2.理解:理解学生的暂时困难,相信他们的潜力,并为他们的进步感到自豪。

3.包容:包容学生的缺点和不足,学会等待,学会启迪。

4.激励:抓住闪光点、赏识学生,让学生体验成功的快乐,相信这是学生上进最好的催化剂。

二、精致管理离不开课堂教学的管理

素质教育的核心是优化精致教育教学的过程,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。学校要实现精致管理,必须对课堂教学进行精致管理,让科学精神与人文精神相互交融。

我校在课堂教学中提出了以下策略:

(一)精讲精练策略

“精讲”指教师在教学中,关注师生身边活动和师生双向活动,从学生实际出发、突出教材重点,用精练的语言,准确提示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的方法。“精练”是指教师根据教学目标的要求,精选少而精的有层次的例题、习题、指导各层次学生通过多种途径进行积极主动的训练活动,使之深入地理解知识,掌握技能技巧,发展智力,提高能力。

具体的操作要点有“四精”:

1.精讲教学重点,用少而精的语言精讲教学重点,提出问题,突出重点;分析问题、思考重点;引导观察,紧扣重点,板书设计、标出重点;课堂提问,抓住重点;归纳小结,点出重点。

2.精选认知策略,当教材内容有从直观到抽象的特点时,以直观启发为主,应采取“观察――操作――概括”的策略,当教材内容有从已知到未知的特点时,且以精讲启发为主时,应采取“自学――精讲――理解的策略”,当教材内容有从假设到证明的特点时,以发现启发为主时。应条取“问题――讨论――发现”的策略;当教材内容有个别到一般的特点时,以范例启发为主时,应采取“示范――理解――运用的策略”。

3.精选例题和习题,根据教学目标。选择少而精,且有层次的例题和习题,指导学生有目的地练。如引入新课的练,巩固概念的练、运用新知识的练,强化重点的练,突破难点的练,培养能力的练,引申知识的练,串联知识的练,在练习中要分层次地练。使各层次学生在原有基础上都能得到提高。并力争做到当堂巩固。

4.精在及时反馈,利用随机提问、课堂小测、作业、试卷等及时了解学生学的情况,在课堂上、反馈及时、反馈到位、反馈精练。

(二)自主发展策略。

自主发展策略讲究“四让”:

1.让学生主动参与。在课堂教学中,要激发学生主动参与的意愿,引导学生积极主动地提出问题,主动要求回答问题,主动参与小组讨论,主动参与思维,主动参与探索、实验、小结,这就要求教师要唤醒学生的主体意识,变要我学为我要学。

2.让学生自我调控。要让学生自觉地培养自己稳定的注意力、自制力。要让学生在受到挫折后,养成永不言败的品格。

3.让学生自我创造。在课堂学习中,要培养学生创造意识、创新精神,挖掘蕴含创造性的因素,学会创造、学生创新。

4.让学生自我评价。要让学生评价别人回答问题的正确与否,评价自己学习的正误,在评价中总结和提高。

(三)学习指导策略的“四导”:

1.指导学生正确树立学习观,树立远大的学习目标,树立脚踏实地的一个个学习目标。

2.指导学生树立良好的学习态度和学习习惯。

3.指导学生锻炼坚强的学习意志、稳定的学习情绪。

4.指导学生学习方法、学习策略,让学生学会如何学习。

三、精致管理要重视过程管理的优化

把平凡的事做好就不平凡,把简单的事做细就不简单,精致管理就是把细小的事做到极致就是成功。

例如,班级卫生的管理这说起来是很小一件事,但要做好并不容易,首先要培养学生的责任心、义务感、自主意识、团队意识,集体荣誉感,还要制定一套科学、精细的工作系统,期初要把工作的范围,要求分工等写的明明白白,而后还要组织学生自我检查、督促、评比等等,只有把小事做好,才能把大事做好。再如,我校在多年教学常规中对作业、练习提出了“四精四必”,“精选、精讲、精练、精批”,“必收、必改、必评、必纠。”对教研集备提出了“四定四统一”,对学生早读课提出四要求:“准时、定位、安静、专心”。总之,我校对教育教学的管理力求做到“严、精、细、实”,认真精致地做好各项教育教学工作。

实践中,我们深深体会到精致管理是一种有效管理,同时又是一门科学和艺术。建设良好的校风、教风、学风离不开精致管理,精致管理更需要我们以更高的要求,更强的责任心把工作做的精细入微、周到细致、尽善尽美,为学校持续发展精心谋划,为学生成长精细导航,为教师的成功精巧搭台。