小学数学教学实用性的有效提高

一、课堂训练来源生活

小学生的很多知识点都比较简单易懂，在教学过程中，课堂训练的思维难度是适合每个学生的。近98%的一年级学生会觉得数学是一门简单易懂的学科，课堂中除了获取知识与技能外，我们还要让学生应用知识，掌握技能。因此课堂训练是必不可少的，如果训练内容能切合学生平时的生活实际，这样学生就会因为课堂的实用性而产生明显的价值倾向。比如在苏教版五年级上册的《认识负数》的学习中，我给学生创设的认识负数的课堂训练并不是枯燥的题目，而是来源于学生生活的情景题。因为正、负数所要表示的意义正好是相反意义的量，如何帮助学生正确地解决实际生活情境下的正负数问题是本节课堂的重点，也是学生真正需要提升的实际应用类问题。课堂教学中，创设的情境是从生活中来，转变到正负数的认知中，再转变到正负数的实际应用中，如：温度、海拔高度、收入支出等等，帮助小学生创设生活中常见的情境，让问题顺其自然地渗透在情境中，让学生在解决生活实际应用问题的过程中提升对正负数的真正理解。

二、课后活动回归生活

题海战术在短期内会起到一定的应试效果，但是长期的题海战术会扼杀学生学习的兴趣，剥夺他们数学思维的机会，这一点对小学生伤害更大。因此，在小学数学教学过程中，学生的课后作业，可以以活动形式来替代学生的书面作业，为学生创设一些课后活动，通过活动的形式让学生深入实践数学的价值性、实用性。在苏教版《千克与克》的教学中，本节的教学目标的重点就是让学生体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。我在课后布置这么一项活动：请和你的家长一起选定几样常见的物品，如一盒牙膏、一瓶洗衣液、一个鸡蛋等等，先一起估测一下它们的质量，再去用身边的工具获取它们的正确质量，比一比谁的估测更准。这些活动是家长和学生一起完成，在活动中学生不仅巩固了当天学习的内容，还体验了数学的实用性，更增进了亲情。

三、课外延伸服务生活

学生的思维潜能是无限的，科学家不是教出来的，而是激发出来的。因此，为了提升数学教学的深层教学目标，激发学生深入学习的兴趣和动力，在学生学习之余，我们应该帮助学生设计一些课外延伸活动，活动的目的有两个，其一是在巩固原先学习内容的同时，适度延伸，达到温故而知新的效果，同时提升部分学生的思维深度和广度。其二是为了用学生所学的知识和技能，智慧与勤奋来服务于学生的生活，再次体现数学学习的价值性和实验性。在苏教版四年级下册《对称平移旋转》这一单元的学习过程时，我们就可以达成这一点，这一单元的重点是让学生通过折纸等活动来获知轴对称图形的对称轴，并学会画出简单轴对称图形的对称轴，并在活动中发现部分轴对称图形的对称轴不止一条，进一步体会轴对称图形的特征，领悟其中的对称美；进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次，把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度；以及运用对本节的知识在方格纸设计各种简单的图案。这时我们就可以和美术老师合作，引导学生学习剪纸，先从简单的对称剪纸开始，慢慢地，通过这样的课外延伸活动达到巩固这一章的效果，又能激发学生的创新意识和审美潜能，并用自己的劳动果实来装点生活空间。这样的课外延伸活动让学生从生活中学习数学知识，形成数学素养，并回到生活应用中，美化我们的生活，服务于我们的生活。在小学数学的教与学的过程中，充分挖掘数学中实用性的一面，凸显数学学科本身的学科特色和魅力，从而让学生在学习的过程中体会到数学的价值性，在数学学习之后，更能感受到数学学科的魅力所在。让数学和学生的实际生活融会贯通、合成一体，学生不再为了考试和升学而学习，而是为了生活而学习，这种学习目标的激励更激发了学生后续学习的兴趣和动力。

作者：陈磊单位：江苏省常熟市沙家浜中心小学