浅析影响高中生英语写作的因素和对策

摘 要： 写作是语言活动中一项非常重要的语言输出技能，在高考中要求学生根据所给的提示和要求，在一定的语境中使用英语语法和词汇，准确、清楚、连贯地用英语表达自己的思想和感情。写作能客观地反映学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点。对于处于高中阶段的学生，他们在英语写作中出现错误是在所难免的，只要我们认真剖析错误的原因，运用恰当的策略应对，就能达到预期的目的，让学生写出语言地道的文章。

关键词： 英语写作 语言活动 语言表达

写作是语言活动中一项非常重要的语言输出技能，在高考中要求学生根据所给的提示和要求，在一定的语境中使用英语语法和词汇，准确、清楚、连贯地用英语表达自己的思想和感情。写作能客观地反映学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点。尽管中学生英语写作教学一直受到师生的广泛重视，但效果一直不尽如人意。

如何迅速、有效地改变上述窘境，是每一位从事中学乃至大学英语教学的教育工作者共同面临的课题。笔者撰文就影响高中生英语写作的因素及对策进行探讨，以期对广大英语教学工作者有所帮助。

一、高中生常见的写作错误

在英语写作教学过程中，笔者发现，学生作文中的许多错误经常出现并且具有普遍性，一些错误在某些学生身上屡屡更正又屡屡重现。下面就学生所犯的错误进行归纳罗列。

1.词汇方面的用法错误。

学生在使用词汇方面的错误主要表现为搭配不当、词汇混用或没有理解词汇的内涵。

（1）搭配不当

学生作文中常会出现搭配错误的情况。例如：

a.误：receive the telephone

正：answer the telephone

b.误：crowded traffic

正：busy/heavy traffic

c.误：The prices of the vegetables are too expensive recently.

正：The prices of the vegetables are too high recently.

（2）词序倒置

学生习作中经常出现不按英语词序而按母语词序来表达的现象。例如：

a. 误：clothing and food

正：food and clothing

b. 误：old and young

正：young and old

c.误：new and old

正：old and new

（3）词类误用

a. During you are away，I’ll look after him.

（during是介词，此处应用连词while）

b.Although，it has some disadvantages indeed.

（although是连词，此处应用副词however）

（4）词汇冗余

a.I can’t afford to buy a car at present.（去掉to buy）

b.The film is worth seeing it.（去掉it）

2.表达方式的错误。

母语对英语学习的负迁移作用是根深蒂固的，会一直伴随英语学习的整个过程。因此，学生极易写出语法正确但不符合英语习惯的句子，例如：

a.He said he had written to me，but I have not received it.

（it所指不清）

b.I think I can’t finish the task in time.（此句否定要前置）

3.语法方面的错误。

英语和汉语属于两个不同的语系，语法系统不同，这种情形常导致语法方面的错误。例如：

a.Keep a pet will make them delighted.

（应将keep 改为keeping）

b.My opinion is I agree to keep pets.

（此句的表语从句缺少连接词that）

c.Animals and people get on well with each other makes the life colorful.（此句的主语从句缺少引导词that）

二、应对高中生常见写作错误的对策

根据对上述诸方面错误的分析，现提出以下对策供大家参考。

1.加大目的语的优化输入，吸引学生注意英语的语言特征。

给学生提供可理解的、自然的、连贯的、他们感兴趣的英语输入，是使学生获得地道英语的主要手段。首先，给学生选择合适的音频和视频资料；其次，结合现实生活，让学生学唱英文歌曲；最后，引导学生阅读与自身水平相当的原版读物。在此过程中，老师应对学生进行必要的指导。

2.创造语言输出的机会，内化语言知识。

要提高学生英语写作的积极性，书面表达的形式就要多样化，注意创设真实情境。例如，可以对教材内容进行仿写、改写、缩写或续写训练，如此等等。

3.运用多种纠错方法。

要进一步提高学生的英语写作能力，纠错是必不可少的措施。纠错有三种方式：教师纠错、同伴纠错和自我纠错。目前的教学现实是，以老师纠错为主，忽略后两种纠错方式。我们应三种形式并用，才能取得良好的效果。

对于处在高中阶段的学生，他们在英语写作中出现错误是在所难免的，是很自然的现象，只要我们认真剖析错误的原因，运用恰当的策略应对，就能达到预期的目的，使学生写出语言地道的文章。

参考文献：

[1]刘吉林.从外显趋于内蕴——我国合作学习研究20年的回顾与反思[J]. 教育理论与实践，2009（16）.