浅谈政治课激发学生学习兴趣的几点方法

长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。

我认为，增强政治课教学实效性，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，更应注重学生学习兴趣的培养，使他们有获取知识的要求和能力。在教学实践中我总结了以下教学方法。

一、把握教材知识与现实生活的结合点

教学实践表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些教材知识与现实生活的结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。如：在学习消费者合法权益这一课时，我以近期发生的“双汇瘦肉精事件”为背景，引出问题，如果你花钱买了假东西是什么心情？你会怎么做？因为双汇瘦肉精事件是当时老百姓最为关心的热门话题，学生关注程度非常高，所以学生在对热点事件的体验过程中愿意主动探究，这样通过生生互动，师生合作，共同探究出本课的知识点。维护消费者的合法权益一方面需要我们学习消费知识，炼就一双慧眼；另一方面，掌握消费者维权途径。总之，只有教师在教学中恰当、准确地把握各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学效率。

二、巧妙设疑、解疑

教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。如：我在向学生讲解侵犯公民肖像权的行为表现的时候,我提出问题:报社在宣传交通法规时刊登某公民翻越马路护栏的照片，这种行为是否属于侵犯肖像权的行为？为什么？接下来步步为营，再次提问：现实生活中还有哪些行为虽然未经公民本人同意，使用公民肖像但不属于侵犯公民肖像权的行为？以上行为为什么不属于侵犯公民肖像权的行为？这样一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，这比平铺直叙直接讲理论更有峰回路转之效。

三、恰当运用比喻

中学思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味画等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，就可以使理论增添感情的色彩。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到以少胜多的效果。比如：在讲解生命健康权是公民最根本的人身权利观点时，我把健康比作“1”，那么名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若没有“1”，即使失去健康，后面的再多也是“0”，通过这个恰当的比喻，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。

四、修炼优美感人的语言

“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的实效都有着积极的作用。

五、善于积累并运用漫画

漫画，它不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。如：在讲解消费者权利时，我通过在黑板上展示两幅漫画――典型广告和说文解字的方式，让学生透过漫画分析其说明的道理。这两幅漫画因为形象、生动，立刻吸引了学生的眼球，经过认真观察、分析，有很多学生都总结出了生活的常识，“广告就像一个套，让你时刻往里跳”，深刻认识了大量广告宣传的欺骗性，从而得出维护消费者权益应炼就一双慧眼的结论。

六、自然运用身体语言

这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,它包括教师讲课中的态度、表情、姿态等，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，使学生把政治课不再看做一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，教师只有认真钻研教材，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，才能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课效率的目的。

（作者单位 黑龙江省佳木斯宝泉岭农场中学政史地组）