政治教师,你合格吗

【摘 要】眼下，学生普遍反映政治课枯燥乏味。那么，我们如何在高中政治课教学中消除学生的厌学心理，成为他们心中合格的政治教师呢？

【关键词】教学环境；教学观念；教师素质

眼下，学生普遍反映政治课枯燥乏味。那么，我们如何在高中政治课教学中消除学生的厌学心理，成为他们心中合格的政治教师呢？具体而言，我认为教师可在以下方面进行革新。

首先，教学环境的革新

教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。要改变厌学学生对政治课学习的认识，首先就必须要改善他们所处的课堂环境。政治课堂上任课教师尽可能地创设乐学的教学环境。使学生由反感、厌恶感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新的课堂中的学习。创设学生乐学的情境，把学生带入引人入胜的境地，可以激发学生的学习兴趣。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境。

像我在讲解《坚持内外因相结合的观点》时，充分创设情境，带来一只鸡蛋和一只刚破壳而出的小鸡展现在学生面前。这时候再通过讲解，学生就深刻体会了“内外因相结合的观点”。

其次，教育观念的革新

教育观念的创新，表现为很多方面。但我认为关键要突出学生的主体作用。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。这一思想已被大多数政治教师所接受。但在具体的教学过程中，学生主体作用经常不能体现。有些教师过分地相信自己的传授能力，习惯于“满堂灌”和“一言堂”，习惯于让学生跟着自己的思维转，不愿、不敢或无法启迪学生的思维，发挥学生的潜在能力。因此，要消除厌学心理，符合学生心目中的政治老师的形象，必须要真正树立起学生是教学主体的思想。

我在讲授《银行的性质和职能》时，就充分突出学生的主体作用。在征得学校领导和银行领导的同意下，在一个星期日的上午，我带领几个班的学生（分成几个小组），分别到中国人民银行、中国银行、中国农业发展银行、中国工商银行去实地学习。让学生自己去看、问、了解、实践。在整个过程中，学生热情高涨。学生不但懂得和理解了许多课本上的知识，而且还学到了许多课本上没有的知识。当然也就不可能出现厌学的情况。

第三，教育方法与手段的革新

为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段和教学方法的选用是非常重要的。在教法上改变过去单一的"满堂灌"的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把音乐、实验、FLASHF动画和CAI等多种手段结合在一起。比如，用FLASHF动画播放寓言和典故。思想政治课的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐。例如：用“保护还是破坏”FLASHF动画来说明“矛盾就是对立统一”的原理等等，这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。

第四，教师素质和要求的革新

教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能消除学生的厌学情绪，提高教学效果。“亲其师，信其道”。相反学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。传统政治课教学中很强调“师道尊严”、“教师权威”，这与新时代的中学生的要求有一定的冲突。经过调查，98.98%的学生喜欢既风趣幽默又知识渊博的政治教师。这对教师的素质和要求有了一定程度的提高。我们知道，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣与教学幽默密切相关。

为此政治教师必须要收集和掌握大量的幽默素材。教学幽默的素材很多，大致可从四个方面收集：①参考书上的幽默。《政治课教学》、《中学思想政治课教学参考》、《中学思想政治课教学》、《素质教育新教案》《高中同步启东中学教案》等教育资料上有大量的材料。②教材中的幽默。这是教学幽默中的"富矿"所在，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学插图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣是积极因素。③艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。比如在讲述我国农村生产力落后状况时，把农民形象地比喻为“1007部队”，“1”是一条扁担，“00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一个坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻形象地揭示出我国落后的生产力状况。④生活中幽默。如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现，精心运用。如在讲授“农业是国民经济的基础”时，用“3861”（用“38”来形容妇女，用“61”来形容儿童）部队来说明我国农业基础薄弱的情况。

总之，我们政治教师如果能巧妙地使用幽默技巧，就能引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受，最终达到消除学生的厌学情绪，从而也使我们自己在学生心目中真正成为一位合格的政治教师！