国内小学科学教学研讨

小学科学学科是小学课程体系中一门基础性学科，也是一门包含着多学科知识的综合性学科。就目前来看，培养学生科学素养是其核心内容，这也是义务教育阶段的重要任务。然而，从现实来看，受传统教学思想的影响，科学学科长期以来被看作是副科，得不到应有的重视；另一方面，因为缺乏应有的重视，在教学过程中缺乏科学的方法，这无疑也会影响科学学科的教学质量。课堂的教学质量得不到应有的保障会影响到教学目标的实现，进而影响学生们的全面发展，不符合素质教育的目标要求。我结合自己的教学实践谈谈对科学合理的开展小学科学教学的认识。

一、更新观念，全面落实学科教学要求

教师的教育教学观念影响其教学行为，因此课堂教学模式的改变必须要改变教师的观念，用新理念来指导教师教学。教师首先要认真学习和领悟新课程标准提出的要求，以小学科学学科素养的提高为教学的出发点和落脚点来开展自己的课堂教学。同时，要结合新课标的要求来转变教学模式，采取灵活多样的教学手段来调动学习者的积极性和主动性，鼓励学生们多动手、敢参与。同时，教师要树立长远的教学目标，结合小学科学的学科特点来落实教学要求。从小学科学涉及的内容来看，它包括了物理学、化学、生物学、地球和空间科学等内容，奠定了学生中学阶段的发展基础。教师要立足于学生长远发展的需求，来渐进性的落实学科的要求，为学生们未来的全面发展和成长打下坚实的基础。

二、充分发挥学生的主体地位

小学科学的核心素养是指通过小学科学的学习来培养孩子们的科学精神，使孩子们学会学习、能够健康生活、懂得责任担当、勇于实践创新，其中能力和素养是其核心内容，需要教师在教学过程中逐渐培养。新课改下，一个重要的变化就是要充分发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，使学生们成为课堂教学的主体和核心。传统课堂中学生处于被动地位，机械地跟着教师学，学习积极性低。据此，教师在教学过程中要关注教学对象的实际，结合学生实际和教学内容来设计教学流程，充分调动学生学习的积极性和主动性，如采取小组合作模式、实验探究模式等手段来鼓励学生参与，更好地发挥学生在小学科学学习中的主体地位，落实素质教育的要求。

三、采取灵活多样的教学形式

小学科学学科涉及的内容十分丰富，很多知识和孩子的日常生活有着非常密切的联系，这是我们教师可以利用的切入点——联系生活实际来渗透知识。同时，小学阶段的孩子们知识积累较少，理性思维和逻辑思维能力都相对较弱，因此我们要采取灵活多样的教学方法，增强学生接受知识的适应性。针对科学学科实验内容较多的现实，我们教师一定要充分利用实验环节，尽量做直观演示，这样学生理解知识会更直观；学生如果能够自己做实验一定要给学生们实际操作的机会，这样学生们印象会更深刻。同时，我们也要充分利用现代化的教学设备，特别是多媒体设备来给学生们呈现知识，如图片、视频、动画等，降低学生知识理解的难度。同时，结合时间的安排，可以带着学生们参观科技馆、污水处理厂等活动，增加学生的感性认知。这样学生在丰富多彩的形式中能够体会到科学学科的价值所在，也深化了学生的认知。

四、丰富教学内容

学习科学课程中的大部分知识是要求教师在教学过程中通过实验的方式予以呈现的，这样的学习流程非常符合学生的成长需求。但是需要我们注意的是，小学阶段的学生感性认识高于理性认识，直观的知识更能够方便他们理解和消化，也能够最大程度地调动他们的学习兴趣和热情。据此教师要根据教学目标不断地丰富教学内容，用实验的形式向学生呈现所学，来培养学生的动手能力。科学课有很多可以让学生参与的实验，这对学生主体地位的发挥有着非常重要的意义。这样的教学内容要尽可能让学生们亲自参与，学生在亲自参与的过程中既能够收获知识，也能够培养动手能力以及合作意识。

总之，小学科学学科是一门包罗万象、内容丰富多彩的学科。我们要立足于素质教育的基本要求，从学生的年龄特征和认知规律出发，科学地进行教学。在教学中，教师要更新教育观念，真正让学生展开“探究大自然奥秘”的思维过程，使学生掌握探究学习的方法，学会自行获取知识，成为学习的主人，促进学生全面发展主动发展。在科学教学中，通过各种途径激发学生的创造思维，增强学生的创新意识，发展创造能力，为以后培养出创造性人才打下坚实的基础。

作者：严中祥 单位：涟水县浅集中心小学