规范预习流程 养成预习习惯

教学目标：

1.知识与技能：会认“坏、扎”等八个生字，会写“扎、抓”等十个字。

2.过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会松鼠和小熊的友谊。

3.情感态度与价值观：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，初步引导学生珍惜朋友间的友情。

教学重点：认识本课生字，读熟课文。

教学难点：认识本课生字，读熟课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、闯关一：认

在文中圈出下列红字，并在小组内交流识字方法。

（课件出示：要求认读的生字新词）

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵闹 受不了 松鼠 祝福　一句话

1.学生圈字、读字。

2.小组内交流识字方法。

偏旁加字：坏、筝、吵、莓、吵、抓

偏旁加笔画：扎

编儿歌：福：衣服靠在一口田旁

幸：土下一只羊少了一根毛

3.汇报识字方法。

4.小组长领读生字。

5.识字游戏：放风筝

6.奖励故事：（视频：课文视频）

（设计意图：认识生字是学习课文的前提，因而，学生要在预习最初学会生字，为下面的读好准备。识字在低年级是重中之重，识字方法的渗透便显得特别重要，从开始的“圈”字到后来的“读”字，无不是为认字做铺垫，也真正做到了“不动笔墨，不读书”的好习惯。当然，识字方法还有很多，如：猜谜语、做一些动作、换一换……认字的方式还可以更灵活一些，如：摘苹果，抓气球……课文视频的插入，既可以帮助学生理解课文，又可以起到范读的作用，更激发了学生学习的积极性，起到一举多得的妙处。）

二、闯关二：读

在文中标出自然段序号，并在小组内接读课文，小组长领读，选出读得好的继续领读，然后再选出读得好的领读，以此往后。

1.学生标自然段序号。

2.小组内接读课文。

（设计意图：学生在小组内学习，可以更好地发挥每个学生学习的积极自主性，为今后学生课下自主预习课好铺垫。）

三、闯关三：思

1.读文思考：课文写了谁和谁之间的事？她们开始怎样？后来发生了什么？结果如何？

（学生交流）

2.课文内容小提示。

课件：小熊和松鼠因为成了好朋友，后来因为发生了矛盾，最后又通过成了好朋友的故事。

3.学生根据提示汇报。

（设计意图：学生是初学总结课文主要内容，学生独立总结有一定的难度。因而，需要给出一些提示语或关联词，帮助学生把课文主要内容说清楚、说完整。）

四、闯关四：写

课件出示：坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸

1．认真观察田字格里的字，写时应该注意什么？当当小老师告诉大家。

2．老师提示前六个字都是左窄右宽，写时应注意左边占的空要小一些。

3．师范写：抓

4．生练写，师巡视指导。

5．同座互相改正，选出好的进行展示。

（设计意图：俗话说：字如其人。因而，低年级的写字教学也是非常重要的，我一直遵循“坐不端正不写字，写字既是练字时”的原则，因而教师的范写不可缺少，另外，我让学生同桌互相改正，对写得好的进行展示。这样，激发了学生写好字的自信心，让其体验到写好字后的快乐，真正做到了“成功是成功之母”。）

板书设计：

20.纸船和风筝

抓　扎 zā zhā

漂 piāo piào

（设计意图：本课以闯关的方式进行，激发了学生学习的积极性，课堂之中注重了小组内的学习，培养了学生团结合作的精神，孩子们在今后预习课文时，有了很好的样本。）