农村英语语音教学浅析

摘 要：语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音是语言存在的物质基础，是语言的本质，也是语言教学的基础。有效地指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。有分寸地将严格要求与适当宽容结合，教学将会更加轻松，时间使用将会更加有效。入门阶段的语音教学与整个学程中的语音教学相结合，开学初字母教学与音标教学同步，然后，从小短文中学单词和音标。

关键词：语言；语音；观察；模仿；字母教学；音标教学

作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音是语言存在的物质基础，是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用就受到了极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段也就是“听”。语音是听的基础，只有打好语音基础，才能奠定未来英语学习的基础。语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。笔者在英语教学中试用了以下办法，敬请同行指出不对之处，提出宝贵意见。

一、有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿

教师在进行语音教学时，首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像、发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要注意以下几点：

1.教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚、准确，语调合乎标准。

2.示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清、看得见、仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。

3.教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。

4.教师在语音教学过程中要少讲规则、多做模仿，以免让学生感到枯燥。

二、严格要求与适当“宽容”相结合

在语音教学中，有分寸地将严格要求与适当宽容结合，教学会更加轻松，时间使用更加有效。严格要求是就语音的整体和教学自始至终的整个过程中，就学生的听音、辨音、模仿发音的态度和表现而言。认真对待每一次的听和每一次的开口模仿，耳、口、心齐动，并成为习惯。适当宽容就单个语音的一次训练，或个人语音客观存在的差异性。因为每个学生对语音的接受能力是不一样的，同时语音的学习，不是呈点状一下子完成的，而是呈线状边发展边完善的，每个人的发展曲线都不尽相同。

三、入门阶段的语音教学与整个学程中的语音教学相结合

1.开学初字母教学与音标教学同步。

（1）字母教学

请学生抄写所有的带英文字母的在生活中用字母表示的内容，看谁收集得多，读得准确。比一比谁的观察力敏锐、谁细心。如：x、y、z表示未知数；s表示面积，h表示高，r表示半径等。常见的缩写词有：WC（厕所）；CCTV（中央电视台）等。学生互教互学，用几天时间，让学生尽可能将26个字母找全，当他们基本上能认读后，再把这些字母按顺序排列好，让学生反复朗读，并要求他们正确书写。

（2）字母歌教学（要让每个学生都会唱字母歌）

（3）让学生归纳总结含相同音素的字母

2.从小短文中学单词和全部48个音标，让学生在短文中找出例词。

What is it？它是什么？

I have a good friend.我有一位好朋友。

It has a round face.它有一张圆圆的脸。

On its face it has three hands.在它的脸上有三只手，

One is short，the other two are long.一只短，另两只长。

It has no hair，no eyes and no ears.它没有头发，没有眼睛，也没耳朵。

It has no mouth，but it can talk.它没嘴，但能说话。

In the morning it can make a noise to wake me up and tell me，它早上把我闹醒告诉我：

“It’s time to get up.”“该起床了”。

Then，I dress myself quickly.于是，我赶快穿衣服。

What is it？Of course，you are sure that it can’t be a strange child.它是谁？你当然相信，它不是一个怪小孩.

It’s my treasure―a clock.它是我的宝贝――一个闹钟。

参考文献：

［1］胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1999-09.

［2］张思中.十六字外语教学法.北京师范大学出版社，2006.

（作者单位 四川省合江县尧坝镇中学）