浅谈建筑制图与AutoCAD组合互补教学

【摘要】针对目前建筑制图和AutoCAD在传统教学过程中存在的问题，提出将二者组合起来教学，使学生学好这两门课程，同时培养学生的空间思维能力、识图能力和绘图能力。

【关键词】建筑制图；AutoCAD；教学；组合互补；工程应用

建筑制图课程是一门建筑类专业必修的专业基础课，它研究如何用平面图形表达空间物体，该课程对学生的形象思维能力及空间想象能力要求较高。该课程理论性强，又与实践紧密结合，不仅培养学生的空间想象力和制图技能，而且为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础。在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早已取代了手工绘图，使用AutoCAD专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期。

1.传统教学中的问题分析

传统教学把建筑制图与AutoCAD作为两门独立的课程，分别由建筑专业教师和计算机专业教师讲授。在建筑制图教学工程中，学生要不断地发挥空间想象力，把空间问题转化为平面问题，如果不借助实物模型或利用现代化的媒体手段，学生学起来非常吃力，教学效果很差；在AutoCAD教学中，如果任课老师不了解建筑行业的制图规范，那么学生画出来的图形就很难应用于工程实际中。这种做法把这两门有关系的课程割裂开来，教学时间长且效果差，使得学生尽管学了这两门课，但不能熟练地用计算机绘制工程图样[1、2]。

为了解决以上矛盾，我在教学中，将建筑制图与AutoCAD的教学有机地组合起来，实现二者的优势互补。

2.AutoCAD在建筑制图教学中的应用

2.1 降低教学难度

2.1.1 利用AutoCAD布置图纸幅面

在手工绘图中，要求学生进行图框、图标的绘制，还要求学生能够合理的布图，使画出来的图形分布合理，美观大方。这就要求学生选择合适的图幅及合理比例，还要进行图形分布计算，而初学者往往将图形布偏（比如忘记预留标注尺寸的空隙）。这时就可及时地穿插AutoCAD教学，将常用的图幅、线型、标注样式保存为模板，选择合适的图幅样板，直接按1:1先画图，几个视图间的间距可任意留取[3、4]。图形大小、位置可用AutoCAD调整。这样图形既能布置完美，也便于修改。

2.1.2 利用AutoCAD进行几何作图

在平面图形的画法中，手工作图费时又费事，效果还差。略去手工绘图，直接用AutoCAD绘图就会事半功倍。例如正多边形的画法，如用手工绘图，须借助多边形的外接圆来画，首先要将圆等分，而将圆奇数等分很困难、甚至不可能，即便做出来误差也较大；在椭圆画法中，手工作图也较麻烦。如用AutoCAD作图，只需调用相关命令，输入相应参数，同时将基本编辑命令融合在一起，图形很快画出来且没有误差。这样不仅降低了教学难度，也减少了教学时数。

2.2 增强空间实物的直观性

2.2.1 点、线、面投影中的空间模型创建

在讲授建筑制图时，点、线、面的投影比较枯燥抽象，学生不易理解和运用。这主要是由于图中的点、线、面不像实体一样具有很强的直观性。而在教学中借助AutoCAD生成一些基本体素，再通过简单定位与组合，即可获得大量三维模型。用坐标方式输入点来绘制空间点、线、面，利用“视图”中的“视口”创建四个视口，分别设为主视、俯视、左视、西南轴测，即可直观地看到空间的点、线、面及其三面投影。这样就可将抽象的点、线、面知识融入直观的三维实体中，产生立体的视觉效果，学生找到了二维平面与三维立体之间的对应关系，进一步掌握投影原理和方法，学习兴趣和热情有了很大提高，对课程内容更容易掌握了。

2.2.2 截交线投影中的空间模型创建

空间几何体被一个平面截切，截交线的形状不好想象，这时就很难画出交线的投影来。借助AutoCAD实体模型的创建功能创建出立体模型，然后用平面接截切，交线空间形状就会展现眼前，其投影也就很轻松地能绘制出来。我们还可改变截切平面的位置，交线形状也会随着改变。甚至还可将实体进行旋转，从不同角度来观察，对交线形状理解的更加透彻。

同样的方法我们也可以运用到相贯线及组合体的投影中。

2.3 提高绘图效率

我们用AutoCAD中的“块”插入功能，可以将一些常用的符号、图形制作成图块，保存在图块文件中，在下一次绘图时免去重复工作，直接在文件中插入相应的图块，可以实现快速绘图，缩短绘图周期，提高绘图效率。

2.4 利用AutoCAD进行艺术创作

利用AutoCAD强大的编辑功能，通过对平面图形进行复制、阵列、旋转等方法，可以将平面图形变成美丽的图案，还可以插入艺术字，进行艺术创作。而在传统的手工绘图中，要完成类似的工作将是一项十分繁重的劳动。

通过比对手工绘图和计算机绘图的差异，同学们体会到计算机绘图的快捷和便利后，会大大激发学习兴趣和学习热情。

3.建筑制图中的国家规范在AutoCAD教学中的应用

国家制图标准对工程制图作了严格的规定，在图幅、字体、线型、比例、标题栏、尺寸标注、图例符号等等方面都要严格遵守国家规范，很多学生在进行AutoCAD绘图时，不按照国家建筑设计制图标准要求的线型、尺寸标注的样式、图例符号等去画图，画出的图不符合要求，不能应用于工程。所以，在AutoCAD教学中，处处都要穿插建筑制图的内容，让学生知道画的是什么，为什么这样画。

4.注重对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练

为了将理论教学与工程实践有机地结合起来，让学生体会手工绘图与计算机绘图的不同，在教学中，建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、室内平面布置详图、结构施工图、基础图等都可采用先手工绘图，通过动手练习来消化理解所学知识，然后通过AutoCAD的上机练习，达到快速准确绘制工程图样的目的。实施这种教学方法后，既可使学生对建筑制图中组合体投影的理解不再困难，也能使学生在用AutoCAD绘图时，不再与制图规范的要求脱节。在丰富教学手段的同时，也使教学效果更加明显，并认识计算机绘图的先进性，激发学生的学习热情。

5.结语

在当前全国高职院校进行全面教学改革的形势下，把建筑制图与AutoCAD内容有机地组合在一起，使学生在学习建筑制图的同时提高AutoCAD绘图能力，在练习AutoCAD过程中掌握建筑制图投影理论及行业规范，加深对建筑图纸的阅读能力。教学效果表明，运用上述教学方法，减少了教学时数，提高了教学效果，凸显工科应用型人才的培养目标。

参考文献

[1]姚学俭.浅谈如何提高《建筑制图》教学质量[J].网络科技时代,2008(14).

[2]卢雪松.《建筑制图》课程的教学方法探讨[J].科协论坛(下半月),2011(10).

[3]赵淑梅.雷隽卿,黄仕伟.建筑制图课程教学内容与方法的思考[J].山西建筑,2007(8).

[4]张全.建筑制图课程中采用多媒体教学的几点思考[J].中国教育导刊,2007(14).

作者简介：祝雯霞（1969―），女，工程师，主要从事工程设计及土木工程教学工作。