论合作学习在初中英语教学中的实践与研究

摘 要：初中生英语学习方法、英语语言素养的培养对其以后的英语学习至关重要。合作学习是遵循初中生的身心发展特点以及初中英语学科特点的学习方式。初中英语教学实践中引入合作学习理念，将有利于教学效率的提高和学生英语素养的培养。

关键词：合作学习；初中英语；教学实践

初中生正处于全面接触英语知识的基础教育阶段，初中生英语学习方法、英语语言素养的培养对其以后的英语学习至关重要。

一、合作学习的内涵及实施现状

1.合作学习的内涵

合作学习是一种突出学生教学过程中的主体地位，以学生自主探究为中心，根据学生知识经验、个性差异、能力偏好将其分成两人以上的若干小组，针对某一学习任务或教学目标，小组成员通过明确分工、合作促进、自主探究等方式共同解决问题的学习方式。合作学习包括行为上的合作、材料资源上的共享以及思维方法上的集思广益。合作学习在初中英语教学中的运用能有效地提高学生的英语素养，培养学生的创新精神和协作实践能力。

2.合作学习的实施现状

随着新课程改革的深入开展，合作学习等新教学方式已经开始应用于初中英语的教学实践中并取得了一定的成绩，然而在实施过程中仍存在着许多问题。[1]首先，任务设置不合理，学生参与程度不高。由于经验不足以及对学情准备不充分，教师所设置的学习任务不能很好地体现学生的身心发展特点以及英语学科特点。其次，小组之间缺乏有效的合作技巧。学生的分组合作学习应当是在英语教师的指导下有序地进行，而不是教师布置完任务之后就直接将课堂完全交给学生，学生缺乏必要的英语知识和合作学习技巧，导致英语课堂秩序混乱，合作学习效率不高。最后，重结果、轻过程，课程评价不合理。如在“Do you want to go to a movie？”一课的教学时，教师让学生分组比赛找出影评的关键词，这种竞赛式的学习任务，使学生忙于查找关键词，而忽视了小组对所学内容的合作讨论，教师在评价时注重结果忽视过程，使合作学习流于表面，起不到应有的作用。

二、合作学习在初中英语教学中的实施

1.合作学习在词汇教学中的实施

词汇是英语最基本的知识点，对初中生来说，掌握一定量的词汇，是初中英语学习的前提，然而“授之以鱼不如授之以渔”，词汇的学习不是死记硬背，教师通过合作学习的不同形式要教学生记忆词汇、使用词汇的有效途径，

使学生学会学习的策略。首先是头脑风暴法。头脑风暴法是一个群体集思广益的创造性活动，通过小组合作的运用可以高效地学习某一类别的词汇。[2]例如，教师可以准备一张白纸，让每个小组成员依次写下关于family的词汇，写不出或重复的要重点标记，然后小组成员一起完善并复习这些词汇，这样就可以增加对这一类词汇的理解记忆。其次是情境创设法。包括角色扮演、语境叙述、话剧表演等一系列形式。例如，在对what，when，why，where，how等一类疑问词汇的学习，教师可以引导学生创设游客向路人问路、医生询问病人病情、家长跟孩子讨论去哪旅游等情境，

将这些词汇贯穿其中，增加理解。

2.合作学习在阅读教学中的实施

英语阅读是初中英语学习的一个主要内容，阅读的过程同时也是学生主动建构知识的过程，学生不仅要识记单词，还要理解句子，并要根据上下文推断文意，是英语学习的综合体现。阅读前，教师可以给学生布置一些阅读准备性任务，让学生分组收集关于阅读材料的作者、写作背景、题材结构等的知识，激发学生的阅读兴趣。阅读时，教师引导学生将略读与精读方法相结合，可以将学生分成几个小组，将阅读材料分成几部分分别交给每个小组成员，每个人不能看同伴的内容，大家把自己的内容朗读并解释给同伴听，然后大家一起排列正确顺序，以此来培养学生的阅读理解能力。

3.合作学习在写作教学中的实施

初中英语写作不仅要求学生识记、建构英语知识，还要求学生能将已有知识重新加工组合，产出属于自己的语言。英语写作是一个综合的过程，更需要合作学习。在写作前，教师引导小组成员各抒己见，表达自己对作文题目的看法，通过小组合作探究，拓宽每个学生的审题思路；在写作时，小组成员分工收集材料，从 positive，negative等不同角度来引证观点。在写作完成以后，教师组织小组成员之间以及小组之间互相鉴赏文章，运用头脑风暴等方法集思广益，提出不同的意见和改进措施，促进学生协作水平的共同进步。

教学无常法，任何教学方法都不可能一蹴而就、十全十美，教师在初中英语教学中运用合作学习方法要建立在充分了解学生身心发展特点和英语课程内容特点的基础上，合作学习过程中小组的划分、任务的设置、情境的创设都要能激发学生的学习兴趣，只有这样，才能真正发挥合作学习的作用，培养学生的合作创新能力。

参考文献：

[1]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究——浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊，2012（16）.

[2]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011（31）.

（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第三中学）