《机械制图》课程教学研究

【摘要】《机械制图》是机械工程界的语言，无论从事机械行业的设计、制造、维修都离不开《机械制图》的知识。因此，培养学生看图和绘制工程图的能力，掌握工程技术语言，是本课程的中心任务。

【关键词】中职；机械制图；教学研究

一、引言

现阶段是职业教育大发展的重要时期，在深化专业建设、推进课程改革的背景下，“以学生为主体，以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才培养模式被提出。《机械制图》作为工程界的语言，是中职院校机械类及相关专业一门必修的技术基础课程，在专业学习中具有举足轻重的地位。事实也证实了这一点。如果机械制图学好了，会使专业课学习很顺利，而且也会增强就业竞争力；相反，如果机械专业学生没学好机械制图，他在以后的专业课学习中会举步维艰，即使就业也很难胜任工作岗位。因此，机械制图课程教学至关重要，重点应着手于培养学生绘制以及阅读工程图样理论基础的同时，加强学生的实际操作能力。基于以上认识，我们要结合课程特点及学生特点来开展教学工作，以达到最好的效果。

二、中等职业技术教育的特点

中等职业学校的教育目标应该是，培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，为学生将来参加社会实践和就业奠定基础。职业学校的教学应该以专业技能教育为主，为此实训应是职业学校的主课。文化课教学要为专业理论教学服务。课程设置要体现专业技能培养的特色。文化课教学必须摆脱传统普通教育教学模式的束缚。

三、中职学生的特点

初中毕业生的流向，一是重点高中，他们为自己设计了上大学的前程；二是一般高中，他们不甘心没考上重点高中，还要在上大学的路上拼一拼；三是进入职业学校，他们中的多数做了学点技术后就业的打算，少数也想考入高等职业学校或各种继续教育学校。由于上述的分流，形成了中等职业学校学生的特点是，中小学的文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动；动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。由于年龄的特点和职业学校的特点，职业学校学生学习的自觉性较差，需要更多的耐心、细致的说服教育和启发，前途教育尤为重要。学生的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛欠浓，学生学习积极性也欠高，因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。那么在授课过程中要注意将学生融合在教学中，让他们勤动手练习，多动脑思考。

四、教学方法的实现

教学方法的改革探索，要在努力提高教师自身业务素质和专业水平基础上，充分发挥以教师为主导以学生为主体的作用； 用启发式讲课唤起学生的求知欲望和兴趣； 充分利用辅助教学手段，通过直接感知，建立空间概念，开展分层次教学，使全体学生都获得提高。在教学实践中，积累经验，总结出了一些行之有效的教学方法，取得了较好的教学效果。

1、充分发挥以教师为主导、以学生为主体的作用。教学方法和教学组织形式多样化。建议采用诸如探求式、自学式、讨论式、导读式等新的教学方法和小组教学、分组教学等新的教学组织形式，强化学生的参与意识，努力营造良好的课堂氛围，使学生听课时能精神饱满和积极思维。

2、用启发式讲课唤起学生的求知欲望和兴趣。教师应按照提出问题—分析问题—解决问题的思路，启发学生积极思考，使学生听讲处于主动地位。在《机械制图》教学中注重精选教学内容，做到重点、难点突出，进行启发式、讨论式教学，切忌主次不分平铺直叙。

3、分层次教学，使全体学生制图能力都获得提高。因材施教，使学生认为抽象、难学的课程变得容易掌握，乐于学习； 由于同一班中学生个体间存在差异，课题组认为课堂教学不能采用一种模式，应该根据不同层次的学生实施不同层次的教学，使学生都能得到最充分的发展和提高。为此，一是要注意教学内容的层次性。

4 、运用多媒体辅助教学， 提高教学效率。采用计算机辅助教学是解决这一问题最有效的途径之一。以往教师在图板上画一个图要占用较长的时间， 影响了效率， 教师也很辛苦。若将教学软件CAI、PowerPoint 与绘图软件Auto—CAD、Solidw orks 有机结合制作课件， 将要讲的机械图形做成幻灯片， 将讲授过程设置成动画效果，这样的授课方式不仅具有直观性、形象性， 而且可以提高课堂教学的容量。

五、结语

教师应精心钻研教材，把教材与学生实际情况相互结合，再采用灵活的教学手段，尽量使教学过程最优化。要合理分配课堂上教师及学生的活动时间，既要防止教师满堂灌的作风，又要避免学生的练习“形式化、走过堂”。要“教无定法”，在教学过程中研究教学模式，创新模式，遵循模式，但更重要的是要超越模式，更新教学观念，改进教学方法，才能在教学中有所建树。

参考文献：

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