机械制图范文

机械制图范文第1篇

【关键词】 中职学校机械制图教学渗透职业道德素养

职业道德素养则是一个人未来职业生涯是否成功的关键。作为新世纪接班人的中职生,掌握职业道德素养及其规范的内容与要求,树立起现代职业道德观念,既有利于提高自身的职业道德素养,又有利于在职业活动中增加成功的机会,更有利于推进整个社会风气向积极健康的方向发展。笔者认为在教学中推行职业道德素养教育是职业教育继续发展的必由之路。职业道德素养教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高人的综合素质作为重要内容和目的的教育。其实质就是一种更加注重学生的人文精神养成和提高,重视学生人格精神的不断健全和完善,也就是更加重视学生学会“做人”的教育理念。

虽然目前职业道德素养教育虽然被学校高度重视,但效果不甚理想,同时学生对枯燥的思想道德教育没有兴趣。而且学校的思想教育课可能要花很多课时才能起到一点作用。但是,社会负面的影响可能几分钟就回作用到学生身上。这与学生的认知特点、年龄特点、不良社会风气的影响等有关。如何解决好这个最基本、最关键的问题,是我们作为职业教育工作者所不能回避、亟待解决的课题。

笔者是一名机械专业课教师,同时身兼班主任工作,在日常教学中既教会学生理论知识和实际操作能力,更注重在我教的制图课上积极渗透职业道德素养教育,但目前中职学生职业道德素养普遍低下,造成这种现状的原因有很多,但归根结底,主要的原因有:

1 我国中等职业教育现状的分析

1.1 学生不健康心理表现

中职学生大多在考取高中无望时才被动进人选择了中职学校。学生入学后有着严重的厌学情绪,不做作业、旷课、逃学似乎很常见,而更有甚者则把打架、早恋、穿奇装异服视作时尚和表现自我的途径。看似信心十足,骄傲自负,而一旦走进他们的内心,挖掘其内在原因,才发现事实截然相反。这样的学生通常有着在他们认为“不堪回首”的痛苦经历,这样的痛苦或者来自家庭、或者来自学校和老师,不论原因是什么,结果却大体一致,那就是愤世嫉俗、轻视自己、过分看重别人对自己的评价,甚至自暴自弃。他们的心理状况较一般学生更为脆弱。为了能够有的放矢的帮助他们重建信心。

1.2 缺失的家庭教育

家庭教育的缺失首先是家庭教育不当,有的家长视孩子为“掌上明珠”,百依百顺,造成孩子生活能力差、任性、自私自利;有的家长对孩子的学习,品行不管不问,一旦孩子犯错,要么呵斥,要么拳脚相加;有的对孩子听之任之,三天打鱼,两天晒网,得过且过,不求上进;有的家长眼光短浅,只顾眼前利益,认为反正大学念出来也没有工作,对孩子的学习情况不闻不问,甚至让孩子辍学打工。其次是家庭状况,在我教的机电一体班里,全班37名学生中,父母离异的竟然有16人,父母下岗的有7人,父母是外地津务工的有6人,另外8人要么是低保家庭,要么父母离异后各自又组成新的家庭不管孩子等,真正由于家庭富裕惯坏了的出乎意料之外,仅有1人。面对这样的数据,我无法去追究具体的原因,更无力去改变。但是在这样的状况下成长起来的孩子却面临着同样的困境,那就是家庭教育的缺失,爱的缺失。

1.3 传统教育中的误区

中等职业教育改革进行很久,发展素质教育的口号也叫得很响,但是“扎扎实实地搞应试教育,将学习成绩作为衡量学生好坏的唯一标准”的实际状况并没有得到根本地改善。在某种程度上偏离了社会发展的实际需要,学校单纯以考试成绩来度量学生学业优劣,忽视了学生在职业道德素养方面的培养。这种教育体系严重阻碍了教育质量的进一步提高,不能适应市场经济的需要。所以造成了企业难觅真正需要的人才,反而相当多的中职校毕业生身上存在着让用人单位十分头疼的问题,眼高手低、急功近利、不负责任。这就让学校的教育成果和就业市场需求形成了一种明显的反差,这对学生、企业和学校都是巨大的浪费。

2 以课堂为主阵地,在课堂教学中积极渗透职业道德素养教育

2.1 “工位”化教学环境中渗透德育教育

机械制图是工程界的语言,是指导生产的依据之一。因此,我在制图课教学中既要教会学生知识和技能同时还要在教学过程中不断培养学生认真的工作态度和严谨的工作作风。课上倡导和培养学生“上学如上班,上课如上岗”的思想意识,同时加强综合职业素质的培养。如“螺纹的规定画法”是机械制图课中标准件、常用件及规定画法主要零件规定画法之一。如何真正让机械制图贴近企业,课上我让学生进入教室就像置身于真正的企业生产环境一样,能迅速地转换身份,以企业员工的角色来对待自己的课上表现。在这样一种企业化的教学环境中,用企业对员工的要求来作为学生的要求,让学生在校就感受到的企业规范,得到了企业文化的熏陶。营造模拟仿真的教学环境在教学过程中突出行业特点,通过机械制图,培养学生规范的制图习惯,锻炼学生自主学习能力和独自操作能力。通过合作学习加强集体意识,在小组成员共同完成任务的整个过程中,学生亲身体验着矛盾冲突、宽容合作、取长补短等各种人际关系,还要共同面对挑战、失败、竞争、批评;共同分享成功、喜悦、赞同;在做事中学会学习,在做事中学会做人。每个学生都真切地感受到我在小组合作学习中做出了自己的贡献,体会到做事的价值,其荣誉感、成就感更强烈,归属感更明确。这种成就感、满足感正是学生学习和增强团队协作精神,启发和引导学生在学习过程中的兴趣,从而引起学生的学习欲望,在学习中享受快乐的同时渗透职业道德素养。

2.2 “项目”化教学环境中渗透德育教育

机电一体专业《机械制图》要为学生打造实施全景企业化教学模式,把企业“真实”的设计项目引入教学,以项目开发思维对课前预设、课后生成进行流程化设置,我把全班分成六组每组6-7名学生。让学生设计项目实践,实现理论与实践的实时转化。所谓专业理论课程项目化是指改变原来的课程实施形式,把以学科为中心的课程体系改变为以项目为核心的课程体系。项目可以是一种产品、一项工程、一个程序等能实在反映出学习的过程和结果。

设定预先的“项目”是教师和学生开展教学活动重要环节,是学习活动的出发点和归宿,是教学活动成效的重要内容。是学生技能训练的内容,也是应依据制图技能训练的目标确定。是培养学生职业岗位的技能,适应职业岗位的工作,是对机电一体专业学生的总体要求。使学生具备企业高素质劳动所需的基本技能,为他们进一步学习相关专业知识和应用知识打下基础,是机电一体专业技能训练的总体目标。设计每一个“项目”的技能训练,是针对企业岗位所要求的技能设置的,也有具体的训练目标。

机械制图范文第2篇

关键词CAD；机械制图；二者的有机结合

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

计算机功能的普及和飞速发展。计算机制图已经广泛应用到各工程领域，CAD作为计算机制图的重要软件，更是成为了与机械制图密不可分的一部分。CAD很好的替代了手工制图的方法，以显示器替换了图板和图纸，鼠标和键盘替换了铅笔，圆规和橡皮等作图工具，除此之外，还提供了一些手工工具无法实现的功能，如伸缩变换，尺度调整等等，通过以上替换和改进，大大提高了机械制图的效率和质量，更为复杂绘图工作提供了极大的便利，给工程的设计和实现都创造了优越的条件。

一、机械制图简介

机械制图是指用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。

机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴测图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求；装配图表达机械中所属各零件与部件间的装配关系和工作原理；布置图表达机械设备在厂房内的位置；示意图表达机械的工作原理，如表达机械传动原理的机构运动简图、表达液体或气体输送线路的管道示意图等。示意图中的各机械构件均用符号表示。轴测图是一种立体图，直观性强，是常用的一种辅助用图样。

二、CAD简介

AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的大型计算机辅助绘图软件。CAD是计算机辅助设计的简称，是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计制图工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速做出图形，使设计人员及时对设计做出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。

三、CAD的系统功能

（一）基本功能：

1.平面绘图,能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。绘图辅助工具。AutoCAD提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可 帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。

2.编辑图形，CAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等。

3.标注尺寸，可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。

4.书写文字,能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字 体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性。

5.图层管理功能，图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性。

6.三维绘图，可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑。

7.网络功能，可将图形在网络上，或是通过网络访问AutoCAD资源。

8.数据交换,AutoCAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。

9.二次开发，CAD允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言Autolisp、Visual Lisp、VBA、ADS、ARX等进行二次开发。

（二）设计功能：

1.设计组件重用。

2.简易的设计修改和版本控制功能。

3.设计的标准组件的自动产生。

4.设计是否满足要求和实际规则的检验。

5.无需建立物理原型的设计模拟。

6.装配件(一堆零件或者其它装配件)的自动设计。

7.工程文档的输出，例如制造图纸，材料明细表。

8.设计到生产设备的直接输出。

9.到快速原型或快速制造工业原型的机器的直接输出。

四、机械制图与CAD的关系

随着近几天信息技术的快速发展，信息基础的应用领域日益广泛，目前已逐步与机械工程领域造相融合，为机械工程的进步，深化提供了强有力的支持。将CAD应用于机械装备制造领域，有以下几点好处：

（一）极大的提高了制图效率，提高了制图质量

利用CAD电子软件进行作图，与手工相比，方便了很多，减少了很多不必要的麻烦，并且利用计算机处理，改善，计算图形和样板和节约了很多时间，CAD能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。绘图辅助工具。提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。更重要的是通过cad软件的功能可以轻松地解决一些手工处理无法解决的问题，如复杂的投影线天生问题、尺寸漏标问题、漏画图线问题、机构几何关系和运动等等。为生产细腻，复杂的精细零件提供了一个条件

（二）显示整体三维效果，抓住设计要点

CAD软件显示图形具有很好的三维效果，这是手工制图所无法实现的，它可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑另外由于图形显示的更加形象具体，可以给设计者一个整体的感知，并且就能暴露出更多细节上的问题，便于工作者很好的调整和完善。并且它符合人的思维过程 设计师在设计时总是先思考后将所想绘出，由于脑海中想象到的样品往往是三维的，因而直接建立模反映样品真实几何形状的三维实体模型是最有利的方法。这可使机械设计师更加专注于产品设计本身，而不是产品的图形表示，符合机械设计师的创新意识，有利于设计的连续进行。为设计更好的样品，奠定基础。

（三）实现高精度条件，为后续生产实现环节奠定良好基础

用CAD计算出的尺度精度远比手工制图的精度要高很多，为生产环节省去了很多不必要的麻烦，并且，利用CAD制图的图形自动调整和匹配功能，也可以省掉许多自行设计和计算的麻烦，例如 可以在装配环境中设计新零件，也可以利用相邻零件的位置及形状来设计新零件，既方便又快捷，还可保证新零件与相邻零件的精确配合，避免了单独设计零件时机算尺寸或因精度不合适出现错误而导致装配的失败。零件环境中有查找器，在完成机械零件造型时，资源查找器同时列出了完成该零件的所有命令，点击这些命令就可以很清楚地了解完成该零件的每个步骤，并利用资源查找器中的零件回放把零件造型的全过程通过动画连续地演示出来，使人一目了然。修改零件时，也可以点击资源查找器中相对应的命令来完成，更方便地是在装配环境中也可以进行零境来完成零件的修改。

总之，可以说CAD技术是现代化机械制图的需要，一个以机械制图为依托的重要技术，CAD作为计算机绘图工具的代表，成功的实现了一场机械制图的革命，代表了机械制图的现代化方式，它是机械制图的工具，基础，而机械制图也是CAD全面的应用和功能体现，二者将紧密相连，共同发展。

五、在教学上将CAD与机械制图相结合

在熟悉了CAD和机械制图以及他们的相互关系之后，为了更好的将两者紧密结合，合理运用，我们需要在教学上就将两者有机的结合在一起，为以后的机械工程领域培养出一批批更好的设计者。

笔者认为，将两者相结合从以下几个关键点入手：

（一）重视对学生空间思维能力的培养。CAD的一个重要功能就是能将多构思的图形三维的展现出来，因此，CAD的合理应用同学生空间想象能力紧密相关，所以培养学生的这种构思，想象能力尤为重要。首先 应该从基础做起，让学生充分了解和掌握基本几何体如棱柱，棱锥等的投影和其特征的出现和原理，从而让学生对三维的世界有一个初步的了解，为以后抽象的构思提供条件

（二）利用三维CAD辅助教学。多年机械制图的教学实践证明：培养学生的空间思维能力和想象能力的核心在于引到学生完成从平面到立体，从二维到三维的思维转化。这个转化过程如何十分直接抽象则很难让学生接受,毕竟这一过程以学生的正常的思维方式不太一样，不符合对他们的学习规律,因此机械制图教学不能仅仅从抽象的点线面开始，最好从整个实体出发,这样不但可以增强学生的感性认识,还可以增加学生对投影知识的理解。CAD辅助教学能很好的帮助教师完成这一点，因此教学时应该充分利用这一辅助功能

（三）利用三维CAD辅助分析复杂零件。比较复杂的零件的分析，一直是机械制图上的难点，学生难以接受，教学也比较困难，但利用CAD的实体展现等功能可以大大的减小这一问题的难度，对于一些复杂的零件,尤其是装配体,实物模型很难展示其内部结果,但是通过CAD建立的三维模型则可以根据需要,灵活进行剖切,还可以进行仿真,直观展示装配配体中各零件之间的装配关系,有助于学生进一步了解装配体的工作原理。传统的教学方式,要由装配图想象装配体这对于思维学校的学生来说,难度很大,学习效果也很差,根本无法达到要想象的效果。所以面对这样的复杂问题，教师和学生都可以考虑利用CAD解决。

参考文献：

[1]王幼龙.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2005

[2]李玉笄.机械制图与CAD.课程教改研究[J].水利科技,2006

[3]刘衍聪.CAD技术基础.第2版[J].石油大学出版社,2011

[4]杨裕根,徐祖茂.机械制图[J].北京邮电大学出版社,2011

[作者简介]

机械制图范文第3篇

关键词：机械制图 教学 课改

一、问题的提出

笔者从教二十多年，机械制图课上了一轮又一轮，然而现在，却越上越没有信心。以前上课，虽然班级学生多，但肯学的学生多，对机械制图感兴趣的学生多，上课虽然辛苦，但上课有劲头也有成就感。而现在，班级虽然学生少，但上课却颇感费力。究其原因，学生的学习动力较以前的学生明显不足，老师上课虽劳心劳力，但收效甚微。

出现这样的现象，生源素质下降是一个方面原因，但教材老化、教学方法陈旧也是重要的因素。学校中职机电类专业《机械制图》教材选用的是劳动版机械类通用教材。这个版本的《机械制图》教材虽然也在不断调整和改进，目前已是第五版，但不管怎么改都没有突破高校《机械制图》教材的编排体系。教师在教学的过程中，也仍是按照教材按部就班地进行教学。这样的教材和这样的教学方法很难调动起学生的学习积极性，教师上课事倍功半也就不足为奇了。

要想改变目前教师上课辛苦，学生学习没有效果的状况，作为教师要有所作为。生源素质低是我们不能左右的，但我们可以从教材及教学方法上下功夫，为提高教学质量尽职尽责。

二、机械制图课程改革思路

对于中等职业学校机电类的学生而言，将来在自己的工作岗位上，识图、读图能力是必备的，而画图能力要求并不高。因此，在校期间对学生进行识图、读图训练是机械制图课的首要任务。传统的教学，教师都是通过教学画图来提高识图、读图能力，然而近几年的教学实践表明，由于学生惰性较强，懒得动手画图，所以以画带识、以画带读的教学思路受到了严峻的挑战。我们要改变这种状况，首先要从调整教材体系入手，改变原有教材的编排结构及知识体系，使教材在教学过程中能更贴近生产实际，从而使教师在教学方法上做相应的调整和改变，提高教学效果。

笔者对机械制图课程改革的思路是：将《机械制图》教材按三大部分编排，第一部分基础知识篇，第二部分识图、读图篇，第三部分应用提高篇。

在基础知识篇安排如下内容：基本作图及投影的基本概念，点、线、面及基本几何体的投影，三视图的基本概念。轴测图可以作为选学内容安排。

第二部分识图、读图篇的安排思路是：由一些常见的简单图形入手，就识图、读图的基本方法和技能进行培训，从简单到复杂逐渐递增。开始的简单图形只强化三视图的识读，可以配合立体图来帮助学生理解三视图的形成和对应的投影关系。随着图形复杂程度的增加，读图内容也逐渐增加，包括向视图、斜视图、局部视图、剖视图、断面图以及一些常用零件的特殊表示方法等内容逐步地加入到读图中，学生通过读图掌握机械制图的基本知识。

第三部分应用提高篇。在机电类专业学生进行钳工、车工、数控的技能训练过程中，进一步加强图样的识读，同时，我们可以将金属材料与热处理的内容、公差配合的内容及加工工艺的内容穿插在其中，传授给学生。如在技能训练的过程中，涉及工件使用的材料时，可以将常用金属材料的牌号、常用热处理方法等告诉学生；在加工图样中出现尺寸公差、形状公差时，将形、位公差的概念，形、位公差的测量方法讲给学生。在钳工实习进行配合件制作训练时，将配合的概念介绍给学生；在车工技能训练及数控加工技能训练时，将加工工艺的内容介绍给学生。

根据我们的设想，按照这样一种教材编排方法，完全打破《机械制图》原有版本教材的体系。学生在学习制图知识的同时，还学习到了材料的知识，热处理的知识、极限配合与量具使用的知识、机械加工工艺的知识。对学生而言，学到的知识就是将来要用到的知识，从而能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教师课堂教学的效果。

三、对机械制图课改的几点建议

第一，根据我们的设想，编辑新的校本教材。新教材的编辑不应是教师的个人行为，学校应组织人员，提供相关的条件及经费。

第二，机电专业教师要打破原有的教学模式和教学思路，要有较全面的机电专业的专业课功底和较丰富的生产实践经验。这样教师在上课过程中，才能将各类专业知识融合在一起并与生产实际相结合传授给学生。

第三，教师在上课过程中要对学生灌输终身学习的理念。由于新教材的知识是不成系统的，很多关联知识和系统的知识还要靠学生今后不断学习和完善。

第四，专业教师要在教学过程中不断去探索和思考新形势下教育教学方法，不断推陈出新，才能从根本上改变目前上课费力不讨好的状况。

职业学校的教师在机械制图教学过程中只有不断思考，真正投身到新课改的行列中，才能为职业教育的可持续发展贡献自己的一份力量。

机械制图范文第4篇

一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。

机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。

二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。

机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必须进行认真的分析和实践。

三、机械制图改革方案的制定与实施。

根据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必须通过认真的分析，制定出科学的实施办法。

1、改革学生空间想象能力培养的传统方式。

我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷径。

2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。

根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是一个负担，但我们认真分析后，不仅把它作为必须掌握的内容，而且把它作为改革传统机械制图教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。

机械制图学时居高不下的另一个原因是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代化的先进手段，手工仪器训练可以适当消弱，压缩出一部分学时。

另一方面，计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力，起到事半功倍的效果，即节省学时，又加强空间想象能力的培养，还能使学生更全面的掌握计算机绘图的内容和技术技巧。

3、改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。

传统的机械制图，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位，没有主动积极思考的余地，尽管老师讲的很卖力，学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距，现在学时压缩了，内容增加了，我们必须改革这种灌输式教学方法，对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必须仔细讲清楚，对于应用性的和信息化的知识只讲它的基本原理、基本方法，进行引导性讲解，启发学生用自己的思考来解决，这样看起来讲话的速度不快，但每堂课给学生的信息量并不少，知识面同样很宽。

4、充分利用现代化的教学手段。

机械制图的传统教学手段是粉笔黑板加模型图，由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，一些图只为了作某些说明，画了十多分钟只讲3—5分钟就不用了，挂图和模型由于是事先定制的，成本高、灵活性差，使用时有很大的局限性，而且计算机绘图这种内容，不在计算机上讲很难讲清楚，既费时效果又差。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。

四、实施效果。

1、压缩了学时，提高了效率，改善了学生的知识结构，拓宽了专业知识，为新课程的开设创造了良好的条件。

2、改变了以往教学中空间想象能力培养的方式，加强了学生空间想象能力培养的效果。由于CAI课件，多媒体素材库等现代教学手段的应用，计算机三维造型等内容的学习，和以三维形状相关位置的空间逻辑思维及形象思维能力培养的加强，学生的空间想象能力的培养从抽象走向直观，学生感觉轻松，提高更快。

3、计算机绘图的学提高了学生学习应用计算机知识和技术的积极性，对学生绘图能力的培养产生了深远的影响。计算机绘图融入机械制图中使每个学生都亲自体会到计算机绘图的方便、快捷和高质量，从而对学习计算机产生了浓厚的兴趣。

4、计算机绘图，使学生掌握了计算机绘图的技能技巧，为后续开设的现代信息技术课的学习尊定了良好的基础。由于计算机绘图的学习，学生掌握了计算机绘图的技能技巧为后续的CAD、CAI等现代技术课程的学习尊定了良好的基础，作了知识上的准备。

从上述可以看出，我们应用现代的计算机绘图技术改革传统的机械制图收到了既压缩学时，又增加了反映现代科学技术的新内容，改变了学生的知识结构，提高了学生的学习兴趣，增加了学生能力培养的效果。

五、教学改革的体会。

机械制图范文第5篇

关键词：教材处理；养成习惯；激励学生

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-224-01

《机械制图》是机械类专业学生必须掌握的一门理论性很强的专业基础课，学生对这门课程的掌握程度直接影响到他们对其他专业课的学习。但是要学好这门课程，除了要求学生努力学习外，还要具有相当的空间想象能力。而大部分学生是初中流失生和学习较差的学生，他们恐学、厌学且不自信，不肯也不善于动脑，更不用说空间想象能力和形象思维能力，作为教师只能也必须面对现实，尽自己最大的努力，对教学进行适当改进，让学生学有所得，学到一技之长，成为社会有用之人。下面对《机械制图》教学谈几点改进方法。

一、上好第一节课，激发学生学习兴趣

人与人之间的交往，第一印象很重要。学生学习专业知识也是如此。让学生知道《机械制图》的内容和重要性，切实感到必须学好并且能学好，如果做到了这一点，肯定会为学生学好《机械制图》打下扎实的基础，增强学生学习的动机与兴趣。

《机械制图》课内容虽多，但都是有共性和规律的。为增强学生学习的信心和兴趣，要注意一下几点：

1、讲《机械制图》的作用和重要性：“一个表达，两个依据”〔表达了设计的意图，是加工和检验的依据〕。到了工厂，必须按图加工零件，只有读懂图纸才能正确选择加工机床、毛坯、加工方法、刀具、量具、切削用量等，才有可能加工出合格的零件；同时图纸又是检验零件是否合格的唯一依据，所以图纸是机械行业共同的技术语言，所有信息与表达都由图纸来传递的。

2、《机械制图》所讲的内容可以归纳为：“三个特性，一个规律；两种方法，一个能力。”“三个特性”既真实性、积聚性、类似性；“一个规律”既长对正，高平齐，宽相等； “两种方法” 既形体分析法和线面分析法； “一个能力” 既培养空间想象能力。内容不多，关键是要学精、学通。

3、知道学习《机械制图》的方法。首先学好并遵循制图国家标准，制图国家标准是使图纸成为工厂共同的技术语言的技术保证，我们必须从图纸幅面、字体到尺寸标记、规定画法等熟练掌握并严格遵守。再者就是要做到“听、练、看、思”。“听”就是认真听老师讲课，“练”就是做好练习，“看”就是多观察，在大脑中多储存一些形体，“思”就是在观察的同时多投影，培养空间想象能力。

二、对教材进行适当的处理以更加适合学生

课堂由老师来组织，课堂效果的好坏很大程度上取决于老师。教学中应根据学生的具体情况进行设计，把每次所讲的图形都能涵盖学生应掌握的知识点，并讲清楚该知识点在教材中的前后联系和在生产中的具体应用，这样学生才乐意学、主动学。

例如：基本体表面点的投影，这节课本身比较空洞、抽象，学生不感兴趣，。为了改善这种状况，每讲完一种基本体表面求点都很自然的穿插基本体切割的内容，利用点的投影十分容易求画出切割体的投影，这是表面求点的具体运用，也使知识得到了拓展，并为以后学习基本体切割作好了理论支持。学生很自然地体会到表面求点的目的，所以学习兴趣大大提高。

《机械制图》教材往往通篇讲解图样的画法，却很少总结；学生不会，也不愿意主动去总结，这样学生不知道哪是知识点，更不用说对知识点的掌握了，所以总结的任务就只有老师了。好的的总结可以让学生好记，乐于记。例如：讲剖视图时总结为“剖、移、投、标”。这四个字把剖视图的画法准确、形象地表达出来了。读到这四个字，学生很自然地想到：“剖”就是把被表达的物体假想地剖开，“移”就是移去剖切面与观察者之间的部分，“投”就是移去后再投影，“标”就是标记剖切位置和剖切符号。这样的总结和提炼十分有利于学生掌握所学知识。

三、使学生养成好的读图、绘图习惯养成

重复的行为就能形成习惯，良好的习惯就能导向成功，所以成功也就是简单的事情反复地做。学习制图更需要养成好习惯：

1、绘图时正确、熟练使用绘图工具的习惯。即综合使用三角板、圆规画平行线、垂直线、角度线、圆的等分线等。2、严格遵循制图国家标准的习惯。即“粗线细线分明”，“实线虚线清晰”，“线形条条准确”。3、边画边溜的习惯。绘图时一边画一边溜。“溜”，不是随心所欲，而是借助三角板或曲线板顺势走线。画线“先定基准，后画轮廓”，量画尺寸“先定位，再定形”。投影绘图“长对正”，“高平齐”，“宽相等”。

四、激励学生，充分调动学生学习积极性

《机械制图》是培养学生的读图和绘图能力的。读图和绘图能力源于学生的空间想象能力，而间想象能力是靠多看、多想、多练才能培养的。所以必须让学生动起来，学生是课堂的主人。

机械制图范文第6篇

[关键词]机械制图 教法 探讨

机械制图课是一门重要的技术基础课,对后续专业课的学习有直接影响,同时与生产实践也有密切的联系。通过几年的教学发现,这门课并未达到理想的教学效果,学生普遍反映教学内容太抽象,很难较好的去掌握。这也给后续的专业课教学带来了麻烦。因此,探讨其教法有很大的必要性,也有很重要的意义。本文将从几个方面进行分析,探讨较好的教学方法。

一、有效利用客观环境,进行启发授课

讲授法是教师运用语言连贯地向学生传授知识,进行教学的一种方法。在讲解中如何启发学生,充分调动其积极性是非常重要的,如果利用好此方法可以得到事半功倍的效果。

在《机械制图》课教学中,投影基础和几何元素的投影图是整个课程的基础,但入门较难,学生不易建立空间投影体系,难以在头脑中勾画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的形状和位置,更不用说将想象出的空间位置经过变换后在平面上画三视图了。为了解决这个问题除按照常规教学方式使用模型、挂图外,我还利用太阳、物体(人体)、影子等学生常见、易接受的形体,建立一般的光源、物体与投影的概念;利用教室墙面、地面建立空间投影体系;以桌面、粉笔盒、课本、三角板、铅笔盒等作为各类的几何元素,启发并教会学生如何在教室这个空间投影体系中模拟摆出各种不同几何元素的位置,再观察假设投影后的效果,鼓励学生参与讨论。这种形象、直观的教学方式,吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,缩短了教学过程,提高了学习效果。

二、精心组织教学内容,力求讲授层次清楚、条理分明

讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。提出问题应尽量做到自然明确,联系实际和富有启发性;分析问题要做到层次清楚、条理分明;做出结论要简明准确、便于记忆。为此,教师在备课时,应该围绕本课时要达到的教学目的,精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的读法”这部分内容教学时,根据“使学生掌握读图方法”这一教学目的,抓住“读图方法”这一主线,按“读图时应注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法(形体分析法和线面分析法)、指出难点(分析图框)、点明关键(不同组合型式的视图特点),再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中,层次清楚、条理分明地讲授教学内容,不仅反映了教师的施教能力,同时也是吸引学生注意,使学生掌握所学知识,并加深理解的首要条件。

三、积极开展课堂讨论,活跃课堂气氛

机械制图课在很多学生的心目中都是非常沉闷死板的,这样无形中给学生的学习带来负面的影响。在课堂上积极展开讨论,可以有效解决这一问题。

讨论法是学生在老师指导下,围绕某个问题发表自己的看法,从而互相启发、搞清问题的一种教学方法。对于机械制图课而言,零部件表达方法所涉及的练习特别适用此法。如在三通阀的表达可采用讨论法。在讨论前,首先引导学生复习所学的各种表达方法(视图、剖视图、剖面图、局部放大图等其他表达方法),再分析三通阀的结构特点。至此,让学生分组讨论表达方案,各组选代表陈述表达方法,说明其优、缺点,然后在教师指导下,确定一种较为理想的方案。显然,这种方法对培养学生的学习兴趣和钻研问题的精神,提高学生的语言表达能力都有益处。但在实用中,一定要注意问题的明确性,切忌含糊不清。在讨论中,要善于诱发学生积极思维,讨论结束时,教师要做发言总结,明确讨论结果。

四、提炼讲课内容,归纳绘图方法,方便学生记忆

机械制图是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学生绘图、读图和图解能力。机械零件的形状是多种多样的,为了教得其法,学得轻松,教师在组织教学的过程中,应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术,提炼讲授内容,注意归纳各种绘图方法及视图特点。

五、运用现代多媒体教学手段,丰富上课内容

多媒体教学是指以不同形式存在的各种媒体信息(文本、图像、声音、动画)数字化,然后用计算机对他们进行组织加工,并以友好的形式提供给用户使用。多媒体教学是利用多媒体的集成性和交互性,通过计算机辅助教学课件,给学生创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,从而提高教学效果。

六、理论联系实际,重视实践

机械制图是一门实践性较强的基础技术课,所以,在理论教学中,必须注意随时将理论与实际应用联系起来,使学生切实理解知识在实际中的巨大作用,调动他们学习理论的兴趣,或在讲理论前先找出实际生产、生活中存在的问题,提出解决问题的思路,最后引出所要讲授的理论,唤起学生求知解难的欲望。如在讲解线与线的空间位置、相贯线等内容时,以水暖管路的连接作为应用的例子;在讲零件结构和表达方式时,先利用实物演示或组织参观,让学生看一些轴、盖、齿轮、箱体等典型零件,使学生了解各零件的作用,再回头讲结构形成的过程及表达方式的选择等。实践证明,采用这种在实践中学习的教学方式,学生记得牢、学得快,教学效果好。

机械制图范文第7篇

[关键词]机械制图；教学内容；教学手段

中图分类号：G42

《机械制图》课程研究的对象是机械图样。学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图知识，要与各种图样打交道。学生掌握的情况和熟练程度，不仅关系到后续专业课程学习，而且反映学生的理论水平和职业技术素质。

一、激发学生学习兴趣，培养学生学习信心

（1）深刻领会教材，掌握内容实质，提纲挈领，去粗取精，通过各种方式，揭示知识的内在联系和区别，而后进行归纳总结。这样就将学生置于一个重点与难点起伏跌宕的教学气氛中，不仅提高了他们接受知识的效率。而且使他们保持了学习注意力，学习兴趣也成为一件很自然的事。同时，由于采用启发式教学方式，生动形象、有趣味地提出问题，引导学生进行积极的智力活动，这样也使学生与老师之间达成了一种互动。教与学相融，形成一个有机整体，这样利于学生发挥主观能动性，提高他们的学习兴趣。比如，在讲解空间直线与投影面的夹角时，我们就没有必要将直线与三个投影面的夹角都一一进行讲解，而是只讲直线与水平面的夹角，在学生已经理解的基础上，引导他们自己动手总结出图解三个夹角的规律。教学实践证明，授课内容精练，并充分发挥学生的能动性，对于保持和引导学生的学习兴趣，提高教学效率有着极其重要的作用。

（2）将多媒体技术应用于机械制图课程教学，可以从两个方面来提高学生的学习兴趣及教学效率。第一，多媒体计算机可以生动、形象和充分地提供图文声像等信息，使教学内容动静相兼，视听组合，它所创造的这种特殊的教学气氛，不仅能将大量的，多样的信息有目的地展现在学生面前，提高教学效率，而且还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如利用Autocad，，Solidworks等软件具有的很强的三维实体造型功能，课前对复杂的形体作必要的编辑处理，课堂上随时调用，这比在黑板上画轴测图来得直观、快捷，可以大大提高教学效率。第二，一些好的教学课件极大地弥补了教学模型的不足，对于开发学生的思维、想象能力和创造力也产生产了很大的帮助。比如，CAI课件集图、文、声于一体的生动、友好、多样化的人机交流界面，在计算机上实现空间形体的立体展示，以灵活、方便的人机交互方式给学生强烈的感官刺激。如讲基本体的投影或截交线时采用动画的方式一步一步画出来，移去靠近观察者的被截切部分，将其放到三面投影体系中，并将三投影面展开成一个平面，则三个视图清晰可见。这样营造了多方位的教学场景，帮助学生尽快建立空间概念。CAI的画面色彩丰富，三维动画的效果直观，引发学生的好奇心，培养学生的求知欲，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。学生也可以自己亲自动手，实验并观察复杂形体的不同方位的相贯线形状和投影等，这无疑更能激发学生的兴趣。

二、教学内容的调整

由于社会需求的变化，需要对机械制图课程内容进行适当调整。对于那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展要求的课程内容该删减的要删减，该简化的要简化；而对另外一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识，有些要加强，有些要补充。比如，现在都采用计算机绘图，那么对绘图工具、绘图仪器的使用方法，图纸、标题栏的设置，字体的书写，常用的几何图形如等分线段、等分圆周、椭圆等的绘图方法等只需作简单的介绍即可。在作图上，手工制图的精确性也不需太高，所以手动制图的精确性训练也可以减少。但对其它方面如：投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；轴测图的画法；基本体三视图及表面上找点；相贯线，组合体的画图；尺寸的标注等这些内容应该系统讲解，全面掌握。还有，虽说手工制图的精度要求降低了，但徒手绘制草图的训练要加强。当我们临时需要绘制一个零件图时，就需要通过实际测量徒手绘制，最后一点，计算机绘图的内容要补充、完善；计算机绘图的训练要加强。《机械制图》课本中关于计算机绘图部分的内容单一、笼统、不够细化，特别是立体的三维实体造型内容根本没有。而三维图形可以给人以强烈的真实感，使用三维显示的工具，可以从各个角度来现察图形，这一点对于学生根据平面图形想象物体的空间结构非常有帮助。

三、教学方法的改革

随着科技的发展，新的技术不断出现并得到应用。为好的完成教学任务，实现教学目的，制图教学在教学方法上也要改进。充分利用现代化教学手段，结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学生的理解和掌握机械制图的基本概念、标准、识图及绘图的能力，从而提高教学质量和教学效果。

1、采用现代化教学手段、教学设备进行教学

培养学生的空间思维能力是机械识图的必备条件。利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形（采用CAXA制造工程中的三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多），这些图形可以在空间任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），能让学生从不同的方向观察它的形状结构，再根据投影原理画出它的二维图形，学生就容易理解和掌握。再者这种教学还有利于培养学生对制图的学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生的自信心。所以利用多媒体教学可以说是教学中的一个最大改进。

2、《机械制图》与CAD相结合

CAD技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有摆脱手工绘图的功能，但仍需要有机械制图知识的支持。目前基本上所有的职业学校已将《机械制图》与CAD作为一门课程来教。以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，用CAD带动《机械制图》，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识建立三维立方体图形去体会CAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一定量的作业，全部要用CAD来完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握CAD的人材。

3、理论教学和实践训练紧密结合

在《机械制图》课堂教学过程中，也要与生产实际紧密联系，使学生能尽快将所学知识和生产实际相结合，同时能在一定程度上提高教学效果和教学效率，特别是标准件，常用件和零件上的一些工艺结构在课堂上不易请清楚，在现场讲解可一目了然，也可利用课外时间带学生到工厂去参观，对学生进行生产认识教育，使学生不公会画图还要知道它真正的零部件是什么。

四.结束语

机械制图范文第8篇

关键词：中职；机械制图教学；教学方法

在现代机械工业生产中，包括正日益发展的数控加工、机械及零件都是通过图样进行制造施工的。《机械制图》是机械类专业基础课，同时又是一门实践性和应用性强的课程。设计者用他表示设计意图，制造者通过它组织和指导生产，使用者通过它进行操作维修和保养。根据我长期的工作和教学的经验，大多数的学生都畏惧这门课，不论是基本概念，还是投影规律，均需学生有较强的空间想象力。在长期的教学实践中，我将理论概念与具体实例相结合，一边传授一边课后总结，便于学生理解，记忆与掌握，逐步提高他们的空间想象力，激发了学生的学习兴趣，掌握了较强的绘图和识图能力。

《机械制图》教学不同于其他课程，教学中，教师既是好的设计师，又是学生在校的家长；既要了解学生，又要把学生放在主置上。真正把学生培养成“人才”。精心设计教学，合理的传授方法，让学生在和谐安宁愉快的氛围中学习生活，为社会培养出合格的技能型人才。

一、了解学生，培养人才从先成人开始

中等职业学校的学生大多来自于初中，刚刚经过中考的“失败”，知识量很少，独立生存能力有限，空间的想象力很弱，学习的激情还需我们当老师的去点燃，我们老师应像家长一样，从关心他们的生活开始，了解每个学生的特性和兴趣爱好，真正做到为人师表，放下姿态与他们做朋友，拉近两者间的代沟和距离，取得同学们的信任，以心换心，和学生融为一体，言传身教，教会他们待人接物与人相处的基本原则，首先培养他们成人，这也是人民教师的义务和责任。在此前提下将教学技能融于娱乐气氛中。

二、理解学生，点燃学生学习的激情

上面提到，大多学生畏惧《机械制图》这门学科，况且大多数学生厌倦初中般课程学习，不了解该门课的学习目的，我们要用我们的激情把他们“点燃”。单一的沉闷的课堂教学会使学生很烦，教学效果最差，为了学生在轻松愉快的气氛中学习，学生处于最佳心理状态，充分发挥他们智慧和想象力，可以组织学生先到机械加工厂参观，一边介绍机床，一边介绍加工零件的图样来源，还可以进行专题讲座并进行提问和讨论，以此调节气氛，激发学生学习的积极性、自觉性和主动性。学生听到老师的讲解自然对老师肃然起敬。有了激情，就有兴趣，也就会有好的成绩。

三、因材施教，对传授的知识进行增删

学生从不同的地区来，各地的教学水平不一致，学生成绩各异，教师在备课时就应对教材进行合理处理，该增的增该减就减，例如：相贯线投影作图，重点是知道相贯线的形状，只要知道简单的相贯线的作图即可。布置作业可多布置一些，每个学生根据自己的能力尽量多做，对做的好的进行表扬，对不好的鼓励或批评帮助。鼓励学生间讨论和互相帮助，逐步提高整体学习水平。

四、采用适宜的教学方法是提高学习效率的关键

《机械制图》课的教学方法有几种，但大多采用的是理论与实践相结合的方法。

1、传统更新法：传统的教学方法就是黑板，粉笔盒一张嘴，老师只顾在上面画，嘴里不停的讲，不仅工作量大，而且和学生间缺乏交流，学习效率低。后来通过图物结合教育，学生空间想象力得到了提高。老师由挂图，示教板，模型和实物对照来讲，效果更明显，学生慢慢能从实物到挂图掌握了物体投影特性间关系。教师可选择部分视图示范给学生看，也能起到教学生用尺规的方法。这种方法也叫做直观教学法，因它看得见摸得着，看得懂记得牢，利于读图能力的提高。

2、多媒体教学：在《机械制图》中，有一些视图只凭语言和成品图是不利于学生理解的，这时可通过ppt或幻灯片进行表里动态转换，还可适宜配点音乐，让学生感觉像看电影，从中可看到物体的本质特征，各个端点和临界点一清二楚，对重点和难点还可以慢放。这样一来，学生的抽象思维能力和空间想象力在愉快气氛中得到了很大提高。

3、习题课辅助法：中职学校的教育重在培养学生的动手能力，制图课的动手主要是绘图。老师每次布置的作业，需安排时间疑难解答。除平常上课提问外，习题课也应多提多讲多做，只有这样才更有利于知识的巩固，

对概念原理理解更透彻，学生的动手能力才会大大地提高。

无论是用哪种教学法，都离不开课后的总结和措施的改善。授课的质量除与教学方法有关外，还与教学重难点密切相关，教师应注意时间的分配，总结前堂课经验，利用新的理念上好下一堂课，这是我们老师应尽的职责，教与学定会迎来双丰收。

五、注重实践，教会学生空间与平面的转换

学生从课堂上学到了理论能不能在实践中应用呢？这就是理论联系实际的问题的关键！把空间物体转换成平面图形——实践到理论，或把平面图形加工出实物（零件）——理论到实践；我们在教学过程中始终坚持鼓励学生对实物多观察，多思考，多问。让学生养成这样的好习惯：生活中到处都是实体，随时随地找个东西想想它的投影视图，再画画，画完后再检查有没有多线和漏线。要求学生常去机械加工厂，对照视图看零件，还可看看零件加工工艺过程，不仅平面转换实物能完成，而且还增长了机制工艺知识，真是一举两得。经常反复地练习，以识图为主，绘图为辅，两者相互巩固和完善，学生实践知识越来越多，解决实际问题的能力就会加强，为后续专业知识的学习和操作能力的实践打下了坚实基础。我们的学生成人又成才。

六、结语

我作为人民教师，在讲师职称的道路上奋斗了二十多年，总结了以上几点教学心得体会，愿与同仁交流共同进步。目的一致：中等职业学校以技能教育为宗旨，以学生为中心，随着时代的发展，知识与时更新，改革优化机械制图教学，走在为社会培养技能人才的大道上。

参考文献

机械制图范文第9篇

（1）根本性。首先绪论表明该课程教材的性质和主要任务，从根本上表明它“是什么”，《机械制图》课程是一门研究用投影法绘制机械图样和解决空间几何问题的重要技术基础必修课[2]，其目的是培养学生学生构思能力、逻辑思维能力和设计创造能力[2]。其次确定研究对象，《机械制图》研究图样与机器的关系，重点培养学生画图看图的能力。

（2）导向性。明确学习的目的和目标，要让学生明白“为什么”学习这门课，以及学习这门课程所要达到的目标。古人对用图形卦象表达意念有深刻认识：《易经》《易传》中即有明言：“书不尽言，言不尽意。”　然则圣人之意，其不可见乎？子日：“圣人立象以尽意”用卦象图形表达圣人心中的意念，比用文字语言更为深刻和丰富。在《机械制图》中，用图样表达的是机件的结构。学完该门课程，学生会掌握机械制图国家标准的一般规定、绘制基本几何体的三视图、绘制组合体的三视图、绘制轴测图、绘制标准件和常用件、绘制零件图、绘制装配图。机械零件加工制造主要的信息来源和依据[3-4]，都是由技术文件图样提供的，所以学生不仅要会绘图还要会读图。

（3）引领性。绪论是建立课程整体概念的起步,概括反映课程的内容结构。在绪论课里面，要使学生明白应“怎样学”该课程,指引学习的方向，使学生既感到有学习的需要，又明白学习的基本方法，做好能学好这门课的充分的心理准备。

2.明确上好绪论课的意义

（1）建立课程整体概念的起步。通过该课程基本概念的明晰，使学生在初步认识的基础上了解课程的内容，形成对本课程的整体观念，潜移默化地影响学生学习方法。机械制图是机械行业中的一种语言，而且还是机械行业中的“共同”语言，机械加工制造的主要信息来源，都是由机械技术图样提供的，让学生增强对机械图样的亲近感。

（2）能激发学生的使命感、责任感。通过对本学科基本问题的由来、研究的历史发展的了解、国内外现状及发展方向等可以一定程度地使学生产生一定的使命感和责任感。

（3）能帮助学生建立课程学习的良好心理环境。绪论的目标导向使学生的学习更具方向性，知道要学什么，要怎么学，不至于使学生茫然而不知所措，使学习变得更加从容自如。使学生产生学习本课程的兴趣，激发学生的求知欲望。

3.讲好《机械制图》绪论课的要点

（1）把握学生心理，上好第一堂课。《机械制图》课程一般安排在大一学生入学的第一学期，学生一入学就要面对这样一门全新而又独特的课程，同时也要面对一位新老师，该教师的外在形象、气质给学生留下的第一印象非常重要，甚至会影响学生后续课程的学习。对于一些职校、技校或大专的学生来说，本身的基础就比较薄弱，学习的积极性、主动性较差，遇到困难容易退缩，在心理上产生一种“失败定势”。教师就要牢牢把握学生的这一心理，采用灵活多样的教学方法，如辩论法、讲故事法、反转课堂教学法等活跃课堂氛围，调动学生的积极性、主动性，形成愉悦的课堂氛围，让学生感受到是在享受学习，学习是一件快乐的事情，同时教师在教的过程中也能感受到自身的魅力和尊严。

（2）三个讲清楚。绪论是一门课程的浓缩和概括，对教材的学习将起到引领和导向作用。在绪论课里面，教师要讲清楚课程培养画图和看图能力外，还要讲清楚课程与科学研究的关系，更要特别讲清楚课程在发展人的思维能力中的作用。高素质的人才应该具备较高的逻辑思维能力和形象思维能力，该门课程重点的就是激发学生的形象思维能力，对于学生今后的学习生活或科研起到更重要的作用。学生将来可从事与形象思维有关的研究，如：图形、图像研究、工程数据可视化研究、自动化信息化制造等等。

（3）插入趣味图样，引导学生入门。图样作为科学技术领域里的一种通用语言。在工程上用来构思、设计、指导生产和交流意见；在科学研究中用来处理实验数据、图示图解各种平面及空间元素之间的关系问题、最佳方案选择等[5]。没有图样，任何科技研究、工程施工都是无法进行的。因而可在绪论课里利用多媒体插入学生感兴趣的物体及图样，如：某款新型越野车的图片及其发动机的剖视图；某著名建筑的外观及它的设计图样；某厂生产的工艺流程图等等，让学生从一开始就喜欢上这门课，并为自己将来可能具备的某种能力而更有信心。结语文章从《机械制图》绪论课的特点、意义及讲好绪论课的要点分析教师如何上好《机械制图》绪论课。教无定法，但必有法。

机械制图范文第10篇

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它对学习有着神奇的驱动作用，是学生学习的动力。学习兴趣越浓，求知欲就越高，学生的自觉性、主动性也就越强。如果学生对一门课程不感兴趣，則根本无法学好。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？

1.激励学生争当行业的领先者

在第一堂课上就应该突出制图课的重要性，可以先展示一张工厂的加工零件图，让学生意识到机械制图对他们将来的工作是必不可少的。在过去几年的教学中，笔者经常会感觉到大部分学生认为理论课没用，将重心放在实习课的学习上。教师必须及时纠正学生的这种错误观点，告诉他们在工作中要与各种图样打交道，如果不懂机械制图这门“工程语言”，就很难学好其他专业知识，甚至不能看图加工工件或者看图维修机床。所以我们要学好制图课，争当行业的领先者。

2.利用学生的好奇心，激发求知欲望

比如在讲第一节课的时候，不要急于讲制图理论和投影规律。可以先准备几张具有明显形状特征的图样，并配以模型，在介绍完图样的基础知识后，让学生找出其各自的模型，并讲出理由和依据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣。

二、使用生动有趣的比喻

上课时可以结合具体内容进行生动形象的比喻，给学生带来感性认识，增加知识。比如在讲授“投影”这个概念时，就可以利用物体在阳光照射下会在地面出现该物体影子这一自然现象导入；讲主视图选择时，可以用照相来作比喻，如正面照最能表达一个人的面貌特征；讲三面投影体系时，可以与教室联系，以黑板面的墙壁作为正面，地面作为水平面，右侧墙壁作为侧面。将抽象的问题具体化，便于学生理解和接受。

三、运用直观教学方法

技工学校主要是培养技术工人，教学重点应放在识图上，就是由平面图形想象立体形状，然后进行加工。任何具体事物都比抽象事物更容易被人理解和接受，所以在教学中，教师可以根据具体情况适当灵活地运用实物、模型等直观教具，或者利用课堂中能利用到的一切资源，如粉笔盒、课本、圆规等。随着视角的变化，让同学们了解到物体在空间内不同方位的不同形态。此外，还可利用萝卜、橡皮泥等做一些课本以及习题册上比较难以理解的题，使抽象的物体具体化、简单化。这样不仅便于教学，还能锻炼学生的动手能力，使课堂教学更为有趣。

四、运用分层教学法

制图这门课对学生的空间想象力要求较高，经过一段时间的学习，制图成绩势必会出现较好、一般、较差的阶梯现象。这时，教师如果还是采用同一进度、同一教学手段进行教学，必然会使成绩较好的学生“吃不饱”，而成绩较差的学生“吃不了”，使学生对制图失去兴趣，造成教学质量下降。教师可根据实际情况分出层次，对各层次提出不同的教学要求和实施措施，特别是空间想象力较差的学生，教师可以帮助他们从最简单的问题入手，让他们通过简单的训练体验成功的快乐，看到学习的希望，克服对制图的畏惧心理。而学习较好的同学也可以通过相应训练，接触到更深的知识，对自身的能力进行锻炼、提升。

五、利用先进的多媒体教学手段

由于机械制图内容比较抽象，传统的教学方法很难调动学生的学习积极性，学生会感到这门课非常枯燥。对于教师来说，单用传统方法教学的话，劳动强度大，授课内容还不多。而采用多媒体辅助教学——课件，不仅可以使教学内容色彩丰富、具体直观，还可以有效地控制讲课节奏，随时切换，对重点、难点反复演示反复讲解。对于比较复杂、难以讲解的立体图形，还可以借助三维软件展现物体的立体图，使抽象的视图变得直观，拓展学生的空间想象能力。这种教学手段不仅可以激发学生对机械制图课程的学习兴趣，还可以增加他们学习相应软件的兴趣。

总之，机械制图教学要突出自身特色，结合学生的实际情况，从培养学生兴趣着手，尽可能地发挥他们的主观能动性。采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，为后续专业课的学习和将来的工作奠定坚实的基础。