机械制图教案范文

机械制图教案范文第1篇

关键词：课堂教学 机械制图 实效性探讨

机械制图是机械类职业学校的一门重要的技术基础课，它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法，培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。图板、丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学内容，对学生提出新的要求，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。

一、明晰培养内容，调整教学内容

学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求，满足社会的需要，必须对课程内容进行适时的改革与调整，改变那些交叉重复、陈旧老化，不符合社会发展要求的课程内容。及时补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线以及图纸幅面等标准可以不作要求（字体可以随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选用模板）。

二、提高教师的实际操作技能，增强教师的专业素养

要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”如金属材料与热处理、机械制造工艺机械基础与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在机械制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让机械制图与实际结合起来。作为专业课教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。随着计算机的飞速发展，计算机绘图已经取代了传统的手工绘图，制图课教师除了有较强的理论知识外，还必须熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件，以便采用计算机辅助教学以及对学生进行计算机绘图的训练和指导，培养学生的绘图技能和绘图技巧。同时，专业课教师还应具备金属加工、装配和测量等方面的实际操作技能。

三、跟紧社会需要，及时调整培养目标

机械制图作为各类工科院校普遍开设的一门技术基础课，在提高教学实效性方面，教师必须不断充实自己及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的动向，增强教学的预见性，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。职业教育是一种专业教育，是定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。作为一名专业课老师，我一直认为机械制图从某种程度上讲是一门只能意会不能言传的学科，有些学生因为空间想象能力较差，即便是比较简单的零件也不能很好地完成三视图的绘制，所以对这门学科的教学很有挑战性。随着科学技术的不断进步，学校里的教学要和企业单位的需求接轨，生产、加工企业的需要就是我们的培养目标。而要淘汰那些不再适应新形势下需求的教学内容。

四、提高教学实效性的有效途径——做好教案

教案是教师传授知识的重要依据，而备好具有相当水准的教案是教好一门课的必要条件。教学，教是首位。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，而且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学、新知识来充实提高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。只有这样，才能系统、完整、准确地备好教案。如何备好合理性教案？在这方面我首先就是熟悉教学大纲，根据教学大纲来看教材，对于教材的每部分内容，我都会仔细研究，从不同角度来理解这部分内容。在吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直到最后没发现遗漏，得到圆满的结果，这才认为教案合理。在备好课的前提下，我觉得要教好《机械制图》这门课离不开一位重要的朋友——模型。因为机械制图是一门比较抽象的课程，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，我会选择一些类似的模型，让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。

五、提高教学实效性的另一个有效途径—强化训练

要学好机械制图这门课，练习是很重要的。课堂讲解和练习的时间以一比一来完成，我一般把练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，及时批改，可提高全班学生的学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]机械制图（第五版），中国劳动社会保障出版社.

机械制图教案范文第2篇

关键词 ：机械制图 教学方法 能力

《机械制图》课是技工院校通用工种的重要专业技术基础课，也是一门工具课，它重点是培养学生的读图能力、空间想象和思维能力以及绘图的实际技能，具有很强的实践性，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到学生今后对其他专业课的学习。然而技工院校的生源主要以初中生为主，其空间想象能力和构思能力都比较差，对机械制图课的学习具有一定的难度。因此，如何选择教学方法，并合理的安排教学过程，使学生通过学习建立由物―图、由图―物的双向思维流程，并培养学生的三维空间逻辑、形象思维能力，是《机械制图》课程教学的重点，也是难点。根据技工院校存在的上述问题，我根据现有的教学方法，并根据自己的教学实践经验，归纳出下列几种教学方法。

1.引导式教学

针对技工院校学生的特点，在教学过程中，教师要引导学生在课堂上由质疑到敢于发问。学习中，学生由“简”到“难”、由“质疑”到“领悟”，经过无数次的循环往复，最后呈现螺旋式的上升。教师要引导学生由不会发问到敢于提问，由提出一般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养出一种探究的氛围和学风。例如：在教学中，可以先让学生先看长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体的实物模型，再去看其三视图，让学生实物模型和视图进行配对，通过熟悉视图和所对应的空间形体，使同学的认识到从平面空间的转换，逐步提高学生的空间想象能力。又如：讲授剖视图时，首先要求学生根据一个内部形状较复杂（含孔）的机件画出其三视图。学生们绘制的三视图上存在大量的虚线，且虚线和实线交互重叠，要想标注视图尺寸更是难上加难。这时有的学生会问：这个机件的内部形状复杂，怎样才能清楚表达它的内部结构？由此引出剖视这一节的内容。在学习完全剖视图和半剖视图后，又有学生会问：全剖视图和半剖视图的区别？一个机件能否既能用全剖视图表达还能用半剖视图表达？对学生的问题，结合机件的投影画面进行分析、讲解，并要求学生积极的进行讨论发言，调动学生学习的积极性，同时课堂学习气氛热烈，能够收获意想不到的学习效果。

2.多媒体教学

多媒体教学具有直观性、简洁性和流畅性，更易于学生的理解和掌握，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。例如：可以用动画直观形象的演示各种线和面的投影，易于学生入门。在进行基本视图的讲解时，可以用动画形式展开展示基本视图，使学生很容易理解基本视图的形成及各视图之间的投影关系。并且各种物体的三维图形都可以通过计算机辅助教学绘制，这些图形突破了黑板的限制能够在空间任意旋转，使得学生能够更立体直接的从多个方位观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握。

3.分组教学法

《机械制图》要求学生必须掌握绘图的技巧，具有识图和绘图的能力，单纯的依靠绘图定理的讲授不可能让学生掌握绘图的技巧，只有通过多动手才能提升绘图能力，进而提高空间的想象力和构思力。例如：在教学过程中，对学生进行分组，开展制图趣味题和一题多解题，让各小组的学生进行实践，鼓励他们应用所学知识充分展开想象和思考，努力把自己的构想表达出来。还可以公布各小组的表达方案，让小组之间的比较讨论，选择最佳方案。分组教学方法的优点主要体现在教学过程中教师讲授之余为学生提供更多主动学习的机会，让学生积极主动的去探索和发现。

4.启发式教学

启发式教学是教师有效的将实物模型、立体图、投影图三者结合，启发学生建立三维空间概念。例如“形体分析法”是分析组合体视图常用的方法，但在讲授过程中非常的抽象，如果泛泛而谈很难让学生掌握，因此教师讲授“形体分析法”时，可先对视图进行“形体分析”，然后分析各条线的投影，再对照实物模型进行讲解；或者是先展示实物模型，让学生有一个直观的印象，再对照视图分析讲解。以上两种方法，都要求教师运用基本几何体及有关投影规律进行启发，以引导学生学会应用投影规律进行“形体分析”。这样通过“物-图”双向结合，提高学生看图能力和空间想象力。

5.差异化教学法

根据以往的教学经验，在教学过程中还应该根据学生的智力因素和对《机械制图》掌握能力的差异，将全班的学生分为不同的等级，不同的级别对应不同的学习目标，且在教学过程中要时刻关注学生的变化，对变化较大的学生及时、合理地调整。差异化教学主要涉及教师的课前准备、课堂教学和课后辅导三个方面。课前准备：教师要准备多元化的教案，即有针对一般学生的普通教案，又有针对如后进生、优秀生的差异化教案，差异化教案可以作为附加内容写入普通的教案中。多元化教案，是针对不同水平学生的一种有的放矢的具体化教案，解决了以往教案中后进生听不懂优秀生不想听的问题，而且更容易被学生接受和实施。课堂教学：根据不同的等级制定不同的学习目标。例如：在讲授三视图时，优秀生生需要掌握三视图形成原理及特性和综合运用：一般学生，并能够进行简单的运用：后进生则仅需要掌握三视图的形成原理及特性。在进行内容的讲授时，要根据学生的实际情况、课堂问答、课后作业等，由简到难，循序渐进。课后辅导：根据不同等级的进行差异化辅导，后进学生主要是巩固当天的新知识；一般学生在巩固新知识的基础上，能够运用新知识；优秀学生尝试将灵活将知识运用于实际。

综上所述，在机械制图教学过程中积极探索具有专业特色、行之有效的教学方法，并因地制宜地选择教学方法，不仅使学生更好地接受知识并能灵活运用，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。

参考文献：

[1]杨东超，王玉坤，李学志.机械制图课程教学探讨[J].工程图学学报.2007（02）

[2]王宗文.将创新教育贯穿于机械制图课程的教学中[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2007（03）

[3]董丽琴.高职院校机械制图课程教学改革与探索[J].河北软件职业技术学院学报.2007（03）

[4]黄松林，黄新明.浅谈机械制图课程教学[J].科技信息（学术研究）.2007（03）

机械制图教案范文第3篇

【关键词】机械制图；备课；中职学校；教学方法

机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是工程界交流信息的共同语言，主要培养学生思维和空间想象能力。所以机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出能熟练运用机械制图通用技术语言的工人。

一、认真备课

上好课的前提是认真、充分备课，要想提高教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。实践表明，教师的备课充分与否直接影响授课的质量。就对于一名教师来说，开公开课时，教学效果通常都会比平时好，原因并不是公开课时教师的教学能力提高了，而是教师备课比平时认真，并精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师的心血。

教师的备课过程其实是把本身的教学能力转化为现实的教学能力的过程。每个老师都具备一定的专业文化水平，也都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师可能教好课的前提。如果只具备这些可能的前提，不去认真备课，就不可能形成某一知识的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不可能使教学能力得到充分的发挥。

二、直观教学

任何直观的东西都比抽象的东西容易理解，直观教学符合学生的认知规律。在培养学生空间想象能力、思维能力时直观性教学发挥着重要作用。我在《机械制图》教学过程中，会借助于实物、挂图、模型等直观教具，这样学生原来不容易理解的理论知识，通过直观的认识就变得形象、具体，容易理解。这些直观教具使学生学得快，记得牢，启发学生积极思考，调动学生学习的积极性。比如以教室的墙面为投影体系，书本、粉笔等作为投影物体，试着摆出各种与投影面不同的位置，让学生感知投影面体系，再观察、想象投影后的形状。引导学生“由图想物”和“由物画图”，培养学生空间想象和思维能力。但是应该注意，过多地使用直观教具，学生会依赖这些教具，就不利于培养他们的抽象思维能力和空间想象力，这是《机械制图》教师必须注意的。

三、归纳方法

在教学过程中，老师通过认真揣摩知识中的规律并科学归纳，教学往往能收到事半功倍的效果。比如线、面的投影规律，可归纳为：平行线投影是一长两短三条线，垂直线投影是一点两直线，一般位置直线投影是三条斜线；平行面投影是一面两直线，垂直面投影是一线两平面，一般位置平面的投影是三个面。通过这些总结，线、面的投影规律便一目了然。再比如螺纹画法，可总结为：螺纹画法两种线，用手摸着来分辨，摸得着时粗实线，摸不着时细实线。这些方法和特点的归纳，可以让学生很容易记住一些繁琐的知识点。另外在讲解习题的过程中，可以引导、启发学生正确运用这些方法解决实际的问题。

四、精讲勤练

教师在讲课时做到言简意赅、重点突出、中心明确，三言两语就能点到问题的实质，击中要害。不要绕了很远，把简单问题弄得很繁琐，学生反而觉得概念模糊。要具有这种本领，就要求教师在备课时要很好地提炼所讲授的内容，尽量归纳总结出一些简明易记的口诀。最好让学生参与归纳，理解后记忆效果更好。每个人对事物的分析和综合能力决定了他的创造思维能力的强弱。线面分析法和形体分析法是读图、画图的基本方法。

五、教学艺术

1.脱离教案，保证讲授从容自如，连贯流畅

没有学生喜欢照本宣科的老师。在讲授时对教案很熟悉，脱离教案，才能使讲授过程连贯流畅，才能做到口语表达简洁准确，语调抑扬顿挫，语音清晰明快。作为一名合格的教师，既应有设计、编写教案的能力又要有离开教案讲课的能力。要做到离开教案讲授，首先要有信心，要相信自己离开教案也能把课讲好（但是，信心来自于充分的准备，只有课前认真备课，充分熟练所授内容，才会有信心脱离教案），另外，在上课前还要记住本次课讲授的顺序、基本概念以及重点、难点、作图方法等各部分内容之间的衔接关系，这样讲起课来才有底气，也就可以基本上脱离教案了。

2.注重板书、演示作图的过程，活跃课堂气氛

教师在板书时应尽量做到节次分明、条理清楚、简明扼要。演示绘图过程，对《机械制图》的教学效果更是起着举足轻重的作用。因此，老师在绘制图形时，在黑板上的布置位置要尽量让所有学生都能看到，便于学生观察作图过程。在作图过程中最好使用彩色粉笔按照作图步骤有层次地画出，边讲边画，这样不仅有利于讲清图中的内容，同时也培养了学生的作图科学、严谨的作风。另外，教师在课堂上根据教学内容，巧妙设问，组织学生讨论，让他们相互解答、纠正、补充，教师加以启发指导，学生可以在讨论中得到正确答案留下深刻的记忆，从而激发学生的学习热情，充分体现学生是课堂中的主体。

六、结束语

对于《机械制图》的教学，教师要尽量做得规范一点、细一点，即使这样会花费老师很多的时间和精力。但是学生一旦喜欢听你的课，按照你的指导、要求去认真进行练习，这对本课程的教学是非常有利的，老师也是很有成就感的。同时学生的空间想象及动手能力都会有很明显的提高。

参考文献：

[1]李文等.机械制图教程[M].清华大学出版社，2001

[2]梁德本等编.机械制图手册[M].机械工业出版社，2002

机械制图教案范文第4篇

关键词:创新性;机械制图;教学应用

中图分类号:G64

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)19-0242-02

1 创新性教学的内涵

高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校。《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法。

创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法。这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。

所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法。在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。

2 备好合理教案,迈出创新性教学的第一步

教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何准备合理的教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为:

(1)什么是视图?讲清概念及分类;

(2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注;

(3)视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件;

(4)何地画何种视图?各个视图的位置配置关系;

(5)何时画何种视图?各个视图的应用范围;

(6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。

这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。

3 运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用

教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。用上课开始的几分钟。只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于培养学生的观察能力。这样学生有了初步的习,再经教师适当地加以引导、启发,能马上引发起学生的学习兴趣和注意力,主动求学。新课这样引入为下面重点讲授打下基础。如在开始讲三视图的概念、投影规律前,先用活动直角坐标系及形体模型来进行演示,让学生先获得感性认识,产生兴趣,与随后重点讲授相配合,呈现语言表达对象的具体形象。它们相互映证和充实,能极大地提高教学效率和学习兴趣,达到降低教学难度的目的,有利于学生更快更好地理解与把握讲授的内容。第二阶段为重点讲授。在直观演示引入后,用时大约几分钟。本阶段是将感性知识上升到理性知识,也是学生掌握最佳知识结构的关键阶段,有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。讲授中深入浅出,循序渐进,有详有略,对学生易懂事的可略讲,讲清关键点,突出重点,突破难点,以利于以点带线,以线带面,充分体现教师“导”的作用。在《机械制图》中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上,如三视图的形成及投影规律,位置关系是整个《机械制图》课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活,为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点,可借教学模型和投影教学课件,采用形体分析法逐一解剖,达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。第三个阶段为小结练习阶段,于重点讲授之后,用大约20分钟。由于以上二个阶段基本上完成了课堂教学任务,这时根据各个阶段内容不同,采用不同形式的小结来浓缩教学内容,指明重点、难点和精华所在。借此,对学生思维进行整理,使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”、“连串”理顺层次,使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移运用,并转化为能力。如剖视这节,抓住单一全剖视这个共性,其它视形式均可看成是特殊形式下的单一全剖视。小结选择有代表性的练习题,由学生自己独立完成。练习题分为一般题和提高题两种,以满足全部学生的需要,这不仅让学生巩固知识、加深理解,还可检查教学效果,教师巡回及时得到反馈信息,发现问题,及时辅导,可提高学生学习积极性,增强求知欲。训练思维,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。第四个阶段为预习阶段。利用课上最后十分钟。由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述,让学生按照要求进行阅读预习,以便联系旧知识,初步了解新知识,培养独立猎取知识的信心和能力,激发学生的求知欲,学习新课时才具有吸引力,让学生充分掌握学习主动权,体现了学生为“主体”。以上四个阶段衔接紧凑,一段接一段,预习阅读是掌握、理解知识的前提;直观演示和重点讲授是传授知识的主要渠道;而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现;充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用,以教促学。

4 采用“四化”的教学手段、将教与学有机地联系起来,走出创造性教学的新路

教是外因,学是内因,如果没有学生积极主动的学,教师教得再“好”也是徒劳,“四化”的教学手段,可将教与学有机地联系起来。

4.1 电化教学经常化

随着科学技术的发展,现代教学设备已大量运用于高等工科院校教学中。模型、示教板、挂图在观察主要特征及各种事物之间联系时,由于受客观条件限制,同一内容往往要多次重复演示。而采用电化教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中,与模型、示教板相结合,就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力,可以用来直接完成教学任务,还能调节课堂教学气氛,激起学生学习兴趣,使得视觉、听觉、触觉多种知觉系统协同参与学习,有助于知识获得的精确和完善性,发展学生的抽象思维能力。在《机械制图》中运用电化教学可把许多文字教材表达不清楚的内容,通过动画掩饰或幻灯片进行微观和宏观、静态和动态相互转化,不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程,更突出表现教学对象的本质特征,把细致入微之处,关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放,加长停留时间、增强教学效果,节省了时间,提高了教学质量和效率,学生易接受,大大提高了短时记忆容量,促进长时记忆。如三视图的建立与投影规律,投影作图、剖视等都可自制幻灯片用教学中。

4.2 实践画图课堂化

知识是能力的基础,掌握了知识并不等于有能力,能力只有在不断实践中才能形成。实践画图课堂化就是将画图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求,作一些必要的指导,学生可讨论,充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图书、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学。通过画图不仅可以检查学生所学理论知识,更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图,在画图中发现问题,提出问题,最后解决问题,这样才能巩固知识,促进知识的获取,提高学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力,促进知识的发展,培养起创新能力与个性品质,在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。

4.3 语表达生动趣味化

语言是交流思想的工具,也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何,会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚,表达简明扼要、通俗易懂、准确生动,这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生,利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系,学生易接受,记忆。同时,要于教于乐,将知识性和趣味性融为一体,并富有节奏感,才能增强教学的吸引力,感染力。学生听起来津津有味,可唤起学生的求知欲望,激发他们积极探索的情绪。如《机械制图》中讲线面的投影时,铅重线可比作电线杆,水平面可比作桌面,其投影特征可概括为一点二线必为垂直线,一斜二平必为平行线,一线二面必为垂直面,二线一面必为平行面,这样讲,学生感到简单、明了,记得牢。

4.4 气氛活跃形式多样化

只有教师讲,单一的沉闷的课堂教学是学生最烦,最易疲倦,也是最缺乏思维积极性的教学,教学效果差。在教学中教师既要让学生感到端庄,又要感到平易近人、和蔼可亲,使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行,让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节,使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图,让学生讨论,各抒已懈,互相学习,互相启发,充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚,学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式,如组织学生到校实习工厂参观,组织专题讲座,课堂教学中适时进行学生板演与提问,以此调节学习气氛,不断激起学生学习兴趣,激发学习自觉性、主动性。

5 结语

机械制图教案范文第5篇

关键词：职业学校 机械制图 网络教学系统 教学模式

一、引言

《机械制图》课程作为机电工程类专业最重要的基础课程能够为各类制造企业培养技能型人才从事产品的制造、装配以及各类机电设备的维修工作。而目前大部分职业院校由于生源质量不佳，学生基础知识量少，空间想象能力不强，导致职业学校《机械制图》难教、难学，使得学生厌学，成绩不佳。将传统的《机械制图》教学与计算机辅助教学系统一体化，使知识的表达形式由传统的语言与文字扩展为图像、声音、动画、视频和文字等多种形式，将枯燥乏味的制图教学以直观、形象的方式展示给学生，能够使教学内容多层次、多角度、远距离地得到呈现，提高学生学习机械制图的兴趣，才能真正培养学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力。

二、机械制图网络教学现状研究

目前，大部分高职院校机械制图基础教学内容主要围绕“绘图工具以及仪器使用”“绘图方法及步骤”等教学内容面向新生展开，启发和培养学生的空间想象能力，教学手段则往往采用挂图、静态的幻灯片或者陈旧、不易携带的构件模型进行，因此很难对点、线、面以及空间三维形体动态表达，尤其在讲述零件的装配过程和装配关系等教学内容方面教学效果更是差。在教学实践中，教师需要根据机械制图课程的实际课堂教学效果等情况形成个人单堂课程教案，但过去基于Authorware、Director 、Flash、Power Point等多媒体应用创作工具开发的教学辅助系统，这些教学辅助系统往往由任课教师根据教学大纲、教学目的和计划等制定的固定脚本，一旦开发完成便进行封装打包，一旦教学过程中有些变动则无法相应的修改，许多优秀的教学资源还没有被充分利用，造成教学实施中开放性、通用性不强。

笔者是长期从事高职院校“机械制图以及CAD”专业理论和实践教学的专业教师，同时负责机电一体化专业的教学管理工作，针对《机械制图》课程教学特点及规律，研究并探索基于B/S模式的“机械制图”数字化立体网络教学系统的建立，将传统教学过程中的重点、难点内容通过计算机视频、音频以及在线仿真的方式再现。在这种系统下，教师能够调用数字化挂图、平面工程图、数字三维模型、动画等网络教学元素根据教学目标生成具有个性化特点的教案进行讲解，将教学过程中的难点以及抽象的教学内容以形象直观的图片、动画、三维立体模型等方式展示；学生也能够根据自己学习的情况随时点击自己感兴趣的学习内容，通过网络在线学习模块能够调用自动绘图命令讲解计算机绘图方法，通过调用数据库内矢量模型来观察常用机件以及零部件的组成及结构。

三、网络教学系统设计

1. 网络教学系统功能需求

对于《机械制图》网络教学系统而言，其教学内容的设计是重点。根据系统用户要求，本网络教学系统的主要功能是实现师生教学互动，通过将传统教学过程中的挂图、幻灯片、不易携带的零部件、构件等对象信息化。根据高职机械专业教育的培养目标和计划，本系统主要设置了网络在线课堂、网络在线考试、网络答疑模块、基础资源管理、系统管理等主要功能模块，对于各功能模块的设计采用传统的结构化分析方法，采用自顶向下的方式逐层进行分解，图1是本网络教学系统功能模块基础设置。

■

图1 机械制图网络课程资源结构

将网络教学系统的主要用户（主要包括学生用户、教师用户、系统管理员用户）按照权限控制模型分别进行定义，对权限不同的用户，将有不同的功能定义。本系统用户角色主要有三类：系统管理员，教师，学生。（1）系统管理员权限：管理员可以实现管理用户权限，对网站内容，如通知新闻，课件作业等进行修改、添加等操作。（2）授课教师权限：动态生成数字教案，教学计划以及教学内容，上传课件以及教学视频等相关材料，布置课程作业，完成基础考试题库设置，进行网络答疑等。（3）学生权限：进行在线学习，下载教师的课件，查看教师布置的作业并提交，在线提问或留言，修改个人信息等。

2.高职《机械制图》课程网络资源的设计与制作

网络教学系统的设计与开发需要建立在深入了解高职机械制图课程教学目标以及教学对象的学习特点基础上。具体来说，先要成立网络系统开发小组（成员包含教师、系统开发人员、技术支持及项目负责人、美工人员等），按照软件工程的开发过程和步骤进行开发。其中，项目负责人和任课教师负责收集整理教学相关素材，并提供自己教学过程中体会和经验。对于课程需要上网的资源，如电子课件、教学大纲、教案、师资队伍、教学录像等，在收集整理过程中要按照网络教学系统的建设要求，体现高职机械制图课程的教学特点，既要起到精品课程示范性作用，还要做到合理优化的处理，便于学习和使用，真正实现优质资源共享。美工及系统设计人员负责完成网络教学系统的总体方案设计。

在这个阶段，主要完成如下网络资源的信息化建设工作，构建后台数据库系统存储如下的网络资源。如用户信息（存储教师、学生、管理员的个人信息以及登录账号密码）、机械零部件数据（如构件类型、尺寸、图片位置等参数）、教师布置的作业数据（习题内容、基本描述、dwg 图形和dwf 图形、习题参考答案等）、有关习题的相关信息（习题答案、学生提交的dwf作业图形）、学生留言以及教师回复信息（留言标题、内容、时间等）、教师的教学资料信息（文件名、文件类型、大小、内容等）、机械模型教学信息（模型图片、模型动画和解题过程动画等）。

3.高职《机械制图》课程网络资源建设的主要技术手段

信息技术、多媒体技术尤其是网络技术的不断发展为高职院校机械制图课程网络教学系统的构建与开发提供了有力的支撑。《机械制图》网络课程教学系统设计与开发所需的主要技术可归纳为以下几个部分：网页设计与制作、流媒体技术、多媒体课件开发、数据库技术、网络编程技术、多媒体音视频技术等。

网络教学系统的架构采用目前常用的B/S架构，也就是浏览器/服务器模式，这种架构，客户端只要有浏览器接入网络就可以浏览网站内容，不用安装任何特定的客户端软件。同时也可以从后台登录实现在线管理，对内容进行修改编辑，这样可以对课程资源及时维护、更新，大大提高了该教学辅助系统的可扩展性。

另外，网络教学功能模块中不同的内容需要有不同的表现形式，这就需要综合应用各种多媒体应用软件辅助完成，例如使用Macromedia Dreamweaver、Macromedia Flash、Photoshop、Powerpoint、Adobe Premiere等常用软件。实际操作中，网页制作更需要综合审美、色彩搭配、动画设计等因素，才能设计出协调美观大方的网页。当然，这是一项复杂的系统工程，需要一个团队的合作。

四、结束语

本文将信息与高职机械制图学科教学特点进行有机整合，利用网络教学信息系统人机交互性强的优点，大大提高了课程教学过程中的趣味性、集成性。教师把制作好的教学素材及收集到的网络素材集中于网络教学辅助系统上，能够从多方位、多角度、多侧面描绘立体图形，展示机件形体的多样式、多变性、复杂性，深化实现教学信息的双向交流，解决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异，从而扩展学生的感知空间，拓深学生的认识层次，形成双向交流教学方式。通过合理运用网络教学，能够让学生在教学实践过程中逐步形成自主学习的习惯，充分调动学生学习的兴趣和动机，促进学生空间思维的发展。

参考文献：

[1] 胡珺，王九红，张坚亦，赵天婵.机械工程专业CAD 实验教学改革与实践实验室研究与探索[J]，2011.

[2] 钟波， 陈容， 冯云. 高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J]. 职教论坛 ， 2006（6）.

[3] 刘滟.基于AutoCAD的《机械制图》课堂教学改革初探[J].职业教育研究， 2007.

[4] 韩立毛. 基于Web的网络辅助教学系统的设计与实现[J].盐城工学院学报，2007.

[5] 夏云周.高职机械制图精品课程网络资源建设研究[D].合肥工业大学硕士学位论文，2011.

[6] 江方记. AutoCAD中高级课程的网络教学研究和探索[J].交通职业教育，2010.

[7] 姚焕.职业院校精品课程网站CMS的设计与实现[J].科技广场，2012.

作者简介：

罗英武（1969— ），女，江苏昆山，软件工程硕士，中教一级。主要研究方向：机电系统网络教学。

机械制图教案范文第6篇

关键词：三环六步、机械制图、新课程改革

引言

随着新课程改革进程的不断加快加深，各个地区和各个学科都取得了不小的成效。在这样的大环境下，我校的机械制图学科根据本校学生的特点，经过不懈的研究和多年的实践，制定了机械制图专业三环六步教学法的改革的新思路。

1.何谓三环六步教学法

“三环”指的是自主学习中自学、展示、反馈三个环节，其中自学可分为明确目标和自主学习两步；展示可分为小组讨论和质疑点拨两步；反馈可分为总结归纳和检测达标两步，即为“三环六步”。

在整个教学过程中，自学、展示和反馈三大环节仍然继承了教师主导的作用，三环环环相扣，体现出以学生为主，实践为中心的原则；六步是对三环的进一步划分，将课堂分为有逻辑关系的六个部分。通过教师主导，带领学生自学、总结、答疑解惑；以学生为主体，完成展示、讨论、研究、检测的学习任务，构成课堂的六个部分。[1]

通过三环六步教学法，可以充分发挥学生的主体地位，通过学生的自主探索实践，从深层次的理解所学知识，培养学生和老师之间互动解决问题的能力，增强课堂有效性，提高学生的综合素质，是新课改的一种有效途径。

2.三环六步教学法在机械制图课程上的运用

2.1.新型教案的准备

相对于传统教案以讲案为主，用于三环六步教学法的教案更需要讲练结合，新型教案不仅是老师上课内容的浓缩，更是学生预习和复习的一个很好地参考。通过这种特别的教案，增加学生和老师的互动机会，创造师生共同完成的学习方案，减少学生的被动性，树立以学生为主体的教学模式。

由于不同的学科有不同的教案编写方法，机械制图也应根据学科特点，编写符合自身的教案。机械制图是一门较为抽象的课程，作为机械专业的基础，机械制图教给学生识图、读图的能力，要求学生通过图样看出零件的形状和结构，同时也为后续学科做了铺垫。因此，教案的编写应注重学生抽象思维的培养，强化学生具象思维向抽象思维过度转化的能力；另外，教案还应对课本内容做一定的调整，在了解学生的学习基础之后，对课本内容进行适当的增删，以适应学生的知识水平，达到最好的接受效果；最后，三环六步教学法对课堂的各个部分有一个大概的划分，我们可以将课堂大致分为：自学（10分钟），展示（20分钟），反馈（15分钟），合理的划分课堂时间，有助于我们高效利用课堂的45分钟，使三环环环紧扣，授课内容层层递进。[2]需要注意的是，时间的划分只是一个相对的参考，并不是机械的将课堂时间进行划分。

2.2.自主学习，充分发挥学生主动性

2.2.1.明确目标

这是六步中的第一步，明确学习目标是高效学习的必要条件。老师可以直接将学习目标给出，也可让学生通过预习归纳总结。需要注意的是，制定学习目标时应充分考虑学生的学习能力，并且划分出独立目标及合作目标，体现出学生为主体，教师为主导，训练为主线的三原则。

2.2.2.自主学习

在目标的引导下，学生通过阅读课本，资料，及下发的教案，独立自主的达成学习任务。遇上不懂的问题做上标记，之后通过小组讨论或者询问老师解决。老师可以从旁协助，查看学生的自学情况，要善于发现学生自学中存在的问题，善于引导学生解决遇上的难题，善于帮助学生检查自学的成果，做到三个“善于”，为学生的自学过程做好辅助工作。

2.3.学生展示成果，老师答疑解惑

2.3.1.小组研讨

通过一段时间的自学，学生对章节都有了大概的了解，完成了部分学习目标。这时，可以通过组建4～6人的研讨小组，让学生针对重难点进行交流，培养学生合作学习的能力。通过小组研讨活动，可以促进学生间思维的碰撞，交流学习成果，将学习氛围愈演愈烈，让学生享受被肯定的，吸取被质疑的教训。

小组讨论结束后，每个小组派出一位组长陈述讨论结果，老师搜集所有组的结果，并归纳出出现频率较高的问题集中诠释，同时发掘出好的小组合作经验进行推广，指出不良的合作学习习惯并督促改正。

2.3.2.质疑点拨

质疑点拨是发挥学生自主性，培养学生思维能力的重要步骤。通过学生对知识进行加工，创造，提出新的疑问，并由学生给出解答。老师评判答案的正确性，但不给出标准答案，形成师生之间的质疑、讨论、分析、争辩、补充的教学形式，让课堂的学习氛围更加强烈，学生再一次体验到学习的乐趣。

需要注意的是，老师在过程中只起到引导者的作用，在学生回答错误时适当点拨，回答正确时便进行补充，并不直接参与到给出答案的过程。

2.4.总结学习经验，反馈学习成果

2.4.1.总结归纳

此时学习过程告一段落，学生对核心知识已经大致掌握，老师应当帮助学生将知识系统的联系起来，强化对细节的理解，梳理一下整个知识结构和整体框架，列出知识之间的区别与联系，归纳课堂中遇上的重难点，总结课堂中遇上的难题。

同时还要对本节课的学习方法进行总结，吸取好的学习经验，改掉不良的研讨陋习，并对学生取得的学习成果予以鼓励，激发他们下一次三环六步课堂中的学习动力。

2.4.2.成果检测

老师对课后习题进行筛选，选出具有代表性的部分习题作为检测的媒介。习题应包含基础知识，又能对外延伸，体现出“低起点、小跨度、大容量”原则。教师要本着负责任的态度，一丝不苟的监视学生做题情况，不容许作弊出现。在答卷上交之后，教师要仔细批阅，搜集学生犯错较多之处，反思是否为教学盲点。并号召学生反省错误，检讨自学中的不足。通过师生双重自我反省，使该教学法不断完善。

3.结语

教与学的主体转变是新课程改革的重要方式。三环六步教学法以学生为主体，充分发挥了学生的自主性和教师的引导作用，很好的培养了学生的自学能力、创新能力及合作学习能力，使学生综合素质得到很大提高，真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]赵传涛.三环六步教学模式

[2]重庆市盛进实验中学“三环六步”教学策略

机械制图教案范文第7篇

关键词：精品资源 共享课程 建设

课 题：交通运输职业教育科研项目，项目编号：2013B02。

高职精品资源共享课程建设旨在为广大的学习者提供更多的学习条件。该项活动的顺利开展，将带动教育教学改革的不断深入发展。精品资源共享课程侧重的是视频资源建设，即为学习者提供课程的全部录像资源。它与视频公开课共同构成精品开放课程。国家计划在“二十五”期间，建设5000门部级精品资源共享课，并在省、校中逐步开展。笔者学院积极响应号召，选取学院特色课程进行建设。本文以机械制图课程为例，从课程建设目标、建设内容、建设方法、运行与效果四个方面来阐述该课程建设的具体实践，并得出相应的结论。

一、课程建设目标

通过课程建设，创建一支独特的教学团队，既包括校内专任教师，又引入企业外聘教师，同时聘请国内知名专家；建设课程精品录像资源，从准备到后期处理，达到国家精品资源共享课教学录像的建设要求；建设优质的课程拓展资源，包括教师教学与学生学习两个方面的资源，为社会学习者提供更多的学习条件。

二、课程建设内容

机械制图课程是工科高职类学生的必修课程。课程采用最新的制图国家标准，并与之进行对比分析，创设了9个项目内容，涵盖了制图各项知识的学习与技能的培养，为其他专业课的学习奠定了基础。机械制图课程资源主要有：基本资源由课程组教师独立完成，涉及多方面资源建设，如教案课件、习题课、技能考核试题库、图片库、模型库、案例课等；拓展资源由学院教育技术中心教师完成，主要通过网络平台以在线测试的方式实现师生互动。以机械制图课程标准为依据，打破以往课程内容设置，进行更新，主要体现在以下两个方面：课程中渗透CAD/CAM知识学习和技能培养，实现学生手绘图与计算机绘图的统一，减少学生在CAD/CAM课程的学习学时；为社会学习者提供学习机械制图课程所需的初高中预备知识，进一步扩大课程学习者的范围，为基础弱的学员提供更多的便利条件。

三、课程建设方法

1.引用原精品课中的精品资源

机械制图课程组对原有精品课程中的学习资源进行分析统计，整理出一些精品资源，如制图的基本知识、企业的工程案例、经典的视图动画、热点问题、识图难点分析等。这些仍然是精品资源共享课程建设的内容，直接引用即可，不用重复建设，以免造成浪费。

2.课程教学方法设计

制图课程在非机械专业教学中的定位为基础课，在机械类专业中确定为专业课。机械制图课程整体设计方案由课程组教师制定，并经过企业专家和校内专家共同论证，是经得住考验的设计方案。该方案从课程整体设计思路、情境设计、学时分配、教学条件、教学手段等方面进行设计，同时考虑不同层次的学生，给予不同的意见。

3.资源建设由学校和合作企业共同完成

课程资源建设是课程建设的核心内容，由学校与合作企业共同完成。学校课程组教师以及教育技术中心教师负责课程基本资源的建设，如课程介绍、课程标准、教学内容、教学日历、教案、课件、案例库等；而合作企业负责课程拓展资源的建设，如试题库、在线测试等。

4.课程运行与效果

经过近一年的建设，机械制图课程组基本完成课程资源的建设，并将成果上传至机械制图网络课程中。机械制图精品资源共享课程，选取13G111在校生以及渤船重工内业分厂的30名职工作为首批运行试用者。通过运行和测试，渤船企业和学院相关专家一致认为该课程符合国家精品资源共享课程的建设要求，可以开通浏览学习权限，扩大学习者的适用范围，使更多的人受益。

四、小结

建设精品资源共享课程不是一句口号，也不是为了评审，而是一场教育教学改革的硬仗。通过建设一批高质量高水平的核心课程，带动其他课程的建设。精品资源共享课程的建设不是一天、两天的事情，而是一项有计划、系统的工程，需要课程组所有教师努力发挥自己的长处，打造全新课程，为更多的学习者服务。

参考文献：

[1]徐经长.财务会计学精品资源共享课建设的探索和实践[J].中国大学教学，2013（6）.

[2]冷国华，邵晓阳，束锁平.高职高专精品课程可持续发展研究[J].镇江高专学报，2013（1）.

[3]龙仲芬.关于精品资源共享课的建设[J].科教导刊（中旬刊），2012（12）.

机械制图教案范文第8篇

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，结合教学大纲和教科书要求及学生实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，同时也是是教师的教学经验、专业知识等多方面专业素养的结晶。对承担机械制图这门课程的教师而言，不仅要精通画法几何与机械制图，同时还需要掌握机械设计、机械加工制造方面的专业知识。在领会教学大纲的前提下，结合机械专业的相关知识（如：零件设计、机械加工）将课程的整体内容分解成几个互相联系的知识点，并提出每个知识点所涉及的关键问题，再对这些关键问题进行详细的阐述说明，圆满的达到教学目标。以机件的表达方法中视图这一节为例，按照上述原则可分解为：(1)视图：什么是试图？视图分类的依据是什么？(2)绘制视图：绘制视图的前序工作是什么？每种视图的投影方法是什么？怎样对视图进行标注？(3)视图分类：为识图和制图方便，应该怎样选择视图？(4)视图的选用：为了表达机件的结构既相互位置关系，怎样选择合理的视图表达方式？(5)视图的画法：视图投影规律及各视图所表达的内容各应注意什么问题？通过这样的分解，教案的内容从分散的知识点连接成知识网络，单独知识点通过知识网络更清晰的表达出来，辅以适合职业教育的教学方法和手段，能有效提高教学质量以及学生的学习效率。

2教学方法的改革

教学方法改革的重点在于改变过去的以传授知识为主的常规教学，坐到知识传授与学习方法传授并重。在教学活动中，教是外因，学是内因。如果没有调动起学生们主动学习、自主学习的积极性，再优秀的课堂传授也是徒劳。职业学校学生的特点是：数学基础普遍较差，欠缺空间几何方面的知识，空间想象力、空间思维能力有待培养。因而，《机械制图》这门课程的讲授难度与学习难度在职业学校中难度很大。多年的教学经验显示，合理选择与当节课程紧密相关的实体模型（可以是几何体、机件模型或者机件本身）直接演示，把透视、投影相关的概念变成看得见、摸得着的实物，让学生通过观察把抽象的几何概念转化成直观印象。教师辅以适当的引导、启发，通过模型演示调动学生们的学习积极性，做到教学结合，进而实现学生的主动学习。以“三视图”这一知识点为例：在开始介绍基本概念、投影规律前，首先以实体模型演示，让学生对三视图有个基本上的认识，再通过对模型从不同角度的观察得出三视图的基本概念。随后通过重点讲授，帮助学生将将通过观察获得的感性认识上升到理性认识。机械制图教学中，重点内容及重要技能的关键点就是在知识的出发点、衔接点、疑难点上。如“三视图的形成及投影规律、位置关系”是整个机械制图课的出发点。这部分内容必须要要讲清、讲透、讲活，为学生今后的学习和及走向岗位后的应用铺平道路。补全第三视图、补全缺线是疑难点，通过与实体模型展示相结合，采用形体分析法一一剖析，对学生的识图能力、制图能力、空间想象力做进一步引导、提升。讲授之后，采用各种形式的小结来精炼教学内容，化知识点为关键技能。

2.1教学非电化

近年来，电化教学设备已经广泛运用于职业教育教学中。实体模型、示教板、挂图因受到电化教学设备的冲击，使用空间被严重压缩。采用电化教学这一辅助手段虽然能够更方便的展示实体、零件，但由于其分散学生注意力、故障时有发生，同时表现力不强，并不适用于职业教育《机械制图》课程的教学。实体模型、挂图直观性强，让学生看得见、摸得着，同时可针对实际模型调动课堂气氛，激发学生的好奇心以及学习兴趣，有助于知识获得的精确和完善性，让学生的抽象思维能力在实际观察和触碰中发展。同时对重点、难点可重复展现，甚至长时间置于教室或课堂，增强学生对实体和图纸的印象，在潜移默化中提高了教学效率。学生易接受，促进长期记忆。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可通过摆放模型来进行教学。

2.2制图随堂化

中职学生的制图、识图能力只有在不断实践训练中才能形成。将制图作为课堂教学的重要组成部分，把制图实训的随堂化，不仅有利于提高学生对制图、识图知识的学习热情，同时能让学生在制图的过程中提升能力。将制图室作为课堂的一部分，让学生去面对模型、零件进行实际制图，如：三视图、剖视、剖面、零件图、甚至组件图、装配图。《机械制图》作为实践性极强的一门课程，通过随堂制图能做到学生的知识、能力双方面的互动提升。同时，随堂制图还能够促进识图能力的培养，通过绘制图纸，在绘图中发现识图方面的问题，最后解决问题。制图随堂化的实行，不仅能力提高教学效果，还能提高学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力。

2.3语言生动化

《机械制图》课程中画法几何部分涉及到的空间几何关系问题，可以通过生动的比喻来向学生解释。以线面投影为例，铅垂线可比作电线杆，水平面可比作地面，其投影特征可生动地描述为：一点二线必为垂直线，一斜二平必为平行线，一线二面必为垂直面，二线一面必为平行面。通过生动的比喻，复杂的问题得到了生动地说明，同时加深了学生对这一问题的理解。

2.4课堂互动化

课堂讲授难以调动学生的积极性、创造性。教师一味的讲授、脱离与学生的互动，容易造成课堂气氛沉闷，也容易造成学生的疲倦。为了充分发挥学生学习的主动性，教师可以提出某些方案让学生进行讨论，调动学生的热情与积极性，最后教师通过综合评议总结哪个方案是最佳的，并适当的讲解该方案为什么是最佳的，其他方案存在哪些问题。甚至有些知识点可以让学生讲解，通过学生自己对课堂知识的理解，与其他同学分享，再经过教师的讲解，让学生对该节内容的印象更加深刻。

3结论

在教学过程中,教学改革的最终目的是为了提高教育教学质量,最大可能地发挥学生的潜能,提高学生的综合应用能力,培养全面发展的创新型人才，适应现代化工业发展的需要。因此,我们要结合职业学校学生实际与《机械制图》课程的教学特点和要求,在教学实践中不断探索,从而达到最佳教学效果,使职业学校《机械制图》课程的教学步入一个新的阶段。

机械制图教案范文第9篇

一、校企结合，合理调整教学内容

技校生入学后层次不齐，文化底子和组织纪律性偏差，自主学习能力不强，但思想活跃，有好奇心，动手能力较强。技校的专业课教学应以“实用为主，够用为度，培养学生实践能力”为原则的专业课教学。为此，在教学内容上要进行适当的调整，以“看图为主，绘图为辅，以绘促看，看图与绘图相结合”的原则培养学生。尤其强调对机械零件图、装配图的识图能力的培养，使学生能正确地阅读和绘制机械零件图和中等复杂程度的装配图。模型制作和徒手绘制草图的训练要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很多机器零件的测绘，其中很重要的一步就是徒手绘制零、部件的草图，只有正确绘制出零部件的草图，才能顺利地在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具备有利于计算机熟练绘制零部件图和装配图的能力。所以在教学中改革教学内容，学生必须正确掌握投影作图的原理与方法；点、线、面的投影和特殊位置直线、平面的投影特性；基本体三视图及表面上找点；相贯线、组合体的画图等机械制图的基础知识，并强化组合体、标准提、装配体的教学训练。在讲授组合体的教学过程中把二维与三维有机结合起来，逐步培养学生建立和发展空间想象能力。

二、以教风促学风，科学设置教学方法

1.备课、编写教案要认真

编写一份具有实用价值的教案，是保证课堂教学顺利进行的前提。编写教案，可采用问题驱动教学法，在领会大纲、吃透教材的前提下，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后逐步解决每个问题。如《机械制图》的三视图这一内容可分解为：（1）什么是三视图？讲清正投影和三视图概念（主视图、俯视图、左视图）。（2）画三视图前要做什么？掌握三视图投影关系及尺寸标注。（3）如何画三视图？掌握三视图投影关系，得出“长对正、高平齐、宽相等”的投影对应关系，这是三视图的重要特性，也是画图与读图的依据等。这样分解出的教案将分散内容连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，提高教学的科学性和效率，迈出创新教学的第一步。

2.按国标要求，规范作图

在教学过程中首先要明确国家标准重要性，重点介绍绘图工具的种类、用法，明确国标对有关图幅、图线、字体、尺寸标准的严格要求等。此外，教师必须规范作图方法，提高作图能力，必须按国标要求绘制图线、箭头、标注尺寸，切不可为求速度而随意作图。通过观看教师制图过程中体现出的严谨科学的工作程序、严肃认真的工作作风以及良好的示范技巧等，使学生加深形象记忆，激发学习热情，从而为学习制图营造一个良好的氛围。

3.根据教学内容，科学设置教法

教必有法而教无定法。教师可采用讲练结合教学法，教师边讲边画，学生边听边画的互动教学，以加深学生对课堂内容的理解，这样也便于教师能及时发现学生理解知识的误区并及时调整教学的重点和难点。例如在讲组合体投影图的画法时，可选一组合体模型，让学生充分观察，然后提出问题让学生回答，进行分析评论，最后概括归纳出答案。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实际，利用教材中的思考题和课堂练习、课后作业，对学生进行有针对性的训练。

4.注重学法指导，强化技能训练

在教学中教师还要注重与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习转变为形成主动想学的自主学习习惯。

5.开展模型制作，提高动手能力

技工学校培养的是技能型人才，他们不但要具备较强的理论知识，更要具备实际的动手能力。通过简单的模型制作，让学生在亲手制作模型的过程中，把平时用想象勾勒的点、线、面空间实际化，也能提高学生徒手画草图的能力技巧，使从空间到直观的理解更深刻。

《机械制图》课程在机械专业中占有十分重要的地位。广大教师要结合学生实际与《机械制图》课的教学特点和要求，努力探索适合学生特点，同时采用能达到教学目的和要求的教学方法，把《机械制图》课程的教学工作做得更好。

机械制图教案范文第10篇

关键词：制图教学；创新；兴趣；研究

现今的中职课堂，都极力的提倡创新性的教学，运用创新的方式，来提高学生的综合素质，在机械制图的教学中，同样也需要运用符合现代要求的教学方法，将知识的传授、能力的运用有机的结合起来，很好的达到教学同步，运用多种不同的教学手段，运用先进的方法，创新的方式来进行教学，这样更有利于学生的全面发展，培养更高素质的人才。提倡创新性的制图教学，可以改变以往枯燥乏味的教学模式，运用更加灵活的方法，对学生的知识结构和层面都能进行有效的培养和提高。一般的来讲，实施机械制图的创新教学，需要对其教学实质的内涵有细致的了解，整理好教学备案，运用“四段式”的教学方法，使教与学可以相互的作用、相互的影响，有机的联系起来，并且，还需对教学实例进行详细的研究和分析，得出不足和需要改进之处，不断的在教学中进行实践和观察，对教学方案不断的完善，这样，才能称为创新性的教学方法，才能在根本上对学生的综合素质进行有效的提高。

一、创新教学的内涵和意义

实行创新式的教学，可以为学校培养更多的高素质人才。机械制图这门课程，是一门理论性比较强，需要综合的实践来进行全方位提高的课程，着重于学生看图、绘图的能力，对于空间结构和空间想象能力的培养有较大的帮助。在其传统的教学方法恰恰忽略了实践的意义，而是着重于理论和基础知识的提高，对学生的空间结构能力的培养不够到位，所以，需要有一套新的教学方法，以培养学生综合能力为标准，全方位的提高学生的综合应用能力。创新性的教学，应用于制图课程之中，将教和学有机的结合起来，在现在的许多高等院校中，制图这门课程都提倡进行教学模式上的革新，运用符合新时代要求的方式来进行创新的教学。在教学中，除了多种教学手段的运用，还需要对学生进行鼓励和引导，创建良好的课堂氛围，有效的激发学生的潜能，让学生的学习兴趣能够最大程度的发挥出来。下文根据对实际的操作方案进行全面的解析，并且引用教学中的实例加以说明，帮助更好的进行创新性的教学。

二、教案及教学实例分析

准备好相应的教案，是进行创新性教学的第一步，也是极为关键的一步。教案的准备，对教师的要求极高，需要教师对课程的内容有着深入详细的了解，同时懂得如何以易懂的语句，来讲授给学生，机械制图这门课程，其教案的准备就需要教师能够对画法和制图的方法非常的熟悉，需要教师在教学中引入许多实例进行详细的分析，对教材充分的吃透，同时还需要对最新的国标有着详细的掌握，总的来将，教师准备教案，对教师的要求较高。具体的来讲，需要在教学中将基础内容进行逐一分解，根据其中发现的问题，及时的进行解决，最后，得出完善的教案。

比如在“视图”这一段课程的教学中，需要将其内容细分为5个主要部分，即视图的概念和具体的分类是什么，绘制视图前具体的准备工作都有哪些，视图的类型为什么要这样划分，不同分类的视图各自具体运用于哪种情形，视图的具体绘制方法是怎么样的，根据这五大类，进行详细系统的分析，抓住其中的教学重点，突出课程中的难点，对课程的特征内容要凸显出来，加强课程的条理性和层次性，同时在教学中，还需要加强学生的实践能力，如让学生多绘制视图，多多理解其中的要点，对各种不同类型的视图的投影方式和标注要有详细的了解，对视图的位置及其相应的配置关系，要理解透彻，对视图的应用范围要讲授清楚，明确视图的各种特征及规律，在课上课下要鼓励学生多动手进行绘制，只有通过不断的实践，才能全方位的加强学生的能力。

通过对实际的教学案例的分析，可以得知教案的重要性和实际中的意义，同时，通过对学生实践能力的加强，达到对学生进行全面提高的目的，也能使学生对所学课程的理解程度更加的透彻，进而使教学质量大大提高，教学效率大大增强。

在教案的设计中还要充分利用现代教育技术，增加教案的吸引力和实用性，比如在讲解立体图的结构时，可以增加组合体的动态组合效果演示，增强学生的理解。

三、采用“四段式”的教学手段和教学方法

在机械制图的教学中，引入“四段式”的教学方法，即演示、讲解、练习、预习四个步骤，使教学内容能够循序渐进、有层次的进行，同时也使教学目的更加的明确，达到了创新性教学的要求，保证课堂教学能够正常稳定的进行，保持教与学的高度统一，对教学质量的提高有着极大的帮助。

首先对四段式教学的第一步，即演示，进行详细的分析。在正式开始讲授新课程之前，教师应当通过模型、教学模板、投影仪，来对新课程进行一段全方位的演示，能够使学生直观的了解到新课程的重点和要点，对即将学习的课程可以有更加进一步的了解，同时，通过模型等的演示作用，有助于加强学生的观察能力和空间结构能力。另外一个方面，教学演示打破了以往制图课程中枯燥乏味的讲授模式，通过全新教学手段的引入，能够大大的激发学生的学习兴趣，引起学生们的高度注意，这样教师在课堂的讲授过程中，学生能够对具体的内容更有兴趣，分心的情况必将大大减少。例如，同样在“视图”这一段内容的教学过程当中，教师可以通过幻灯片将视图的绘制步骤立体化的展现在学生面前，同时还可以通过使学生们观察模型，慢慢的了解绘制视图中的关键点，更好的理解课堂的内容。

第二步，讲解，这一部分是教学中的重点，也使难点。在进行直观的演示之后，学生的注意力高度集中，学习兴趣大大增强，如何很好的利用这一现状，对课程的内容进行很好的讲解，是教师们需要明确的一点。一般的来讲，讲解，要遵循深入浅出、突出重点和难点、循序渐进的原则，对学生容易接受和理解的内容，要较为简略的带过，对课程中的重点内容，要讲清楚、讲透彻、讲明白，力求使每一个学生都能够较为透彻的理解，并且还应通过投影仪等教学手段的运用，帮助学生进行更好的理解课程内容。例如在学习平面投影这一节内容时，其中重点难点较多，往往是学生很难学习的一节内容，这时候就需要教师很好的对重点知识进行讲解，将书中抽象的知识，运用通俗的语言讲解出来，同时还要照顾较弱的学生，耐心的帮助他们讲解知识点，对平面投影中的知识层面要有准确的把握，教学中突出重点，对简单的知识点，略为带过即可。

第三步，练习。在讲授完课程的基本内容之后，要及时的进行总结，对课程中的难点和重点进行浓缩，对突出的问题要进行小结，及时的帮助学生整理思维，使零散的知识点能够在学生的头脑中有机的串联起来，明确知识点其中的层次结构，能够将所学知识运用于具体的实践操作当中。然后，要抓住课程的重难点，通过做习题的形式对学生进行练习，让学生能够独立的完成，这一点非常重要，学生通过做习题，可以加深对课程内容的理解，对所学知识进行当堂的巩固，同时，教师还能够及时有效的对教学质量进行检验，发现问题和不足之处，发现学生难以理解的知识点，然后进行辅导，这样，对学生能力的提高和知识的巩固将会大有帮助。例如在换面法的教学中，对基础知识要求较为严格，需要课堂上进行及时的巩固练习来加强提高，教师在讲授这一节内容的时候，就需要利用课堂上剩余的时间对学生进行一些练习，帮助学生更好的掌握所学内容。

最后一步，预习。在课堂的最后几分钟里面，教师可以引导学生对下一节课讲学习的内容进行预习，这一点往往容易被忽视，其实预习的重要性和意义是非常大的，学生通过对课程的预习，可以对内容的重点和难点有较为明确的掌握，在之后的教师讲解中，对这一方面必将会有所侧重，同时，机械制图这门课程需要的不仅仅是学生的理论知识，还需要学生的实践操作能力，通过有效的预习，学生先在课程学习之前进行简单的实践操作，能够在之后的学习过程中对具体的绘制图形的方法有着更为透彻的理解，课程内容的学习也会更加的扎实。

四、以学生的兴趣入手，在做中学，在学中做。

现在中职生自主学习习惯差，单纯的理论学习兴趣不高，所以在教学中要充分挖掘学生兴趣点，以兴趣驱动学生自主学习。在实际的教学探索中，制图的教学已经突破了传统的教学模式，整合了计算机绘图软件CAD。教师不但可以利用实体造型来分析视图，给予学生更多的帮助，学生也能通过计算机绘图建立对制图课的兴趣。在教学中对制图教学更加考虑了学生自己动手能力的培养，学生在做中学、老师在做中教，巩固学生对实体空间感的建立，掌握制图方法、认识各种图形结构。比如教学中，不仅老师提供现成的实物模型，而更多的是由学生自己完成模型的制作。在学习平面图形的时候，我们组织了平面图形的绘制和制作，可以完全由学生创作各种平面图形，看作自己完成的各种个性化的图形，学生在学习中找到了成就感。在学到三视图的时候，我们开展了一个制作模型的比赛活动，学生参与积极性很高，对三视图的认识效果非常好。学生对实践动手兴趣很高，很好的促进了教与学。

五、结束语

综上所述，运用创新性的教学方法，通过准备好完善的教案，“四段式”的教学方式的运用，综合的加强学生全方位的能力，使学生对课程的内容理解更为透彻，学习的积极性大大提高，还对实践操作能力的提升大有帮助。在制图的教学中，应当运用创新性的教学方法，为培养更多高素质的人才做出努力。

参考文献：

[1] 易斌.创新性的教学方式在制图教学中的应用[N].内江科技，2008，29（9）

[2] 王红.浅析创新教学方法在机械制图中的运用[J].中国科技信息，2010（7）