浅谈中职英语课堂教学的理念、态度与方法

摘 要 本文结合中职英语课堂教学存在的问题，分析了切实改进课堂教学的理念、态度与方法，为中职教育水平的提高提供理论依据。

关键词 中职 英语 课堂教学

随着社会进一步发展，对中职毕业生的要求也越来越高，用人单位在选择人才时，或多或少会考量中职生的英语应用能力。因此，在职业教育逐渐受到重视的今天，提高中职英语课堂教学水平，是中职教育过程中重要的环节。中职生主动学习意识不强，教师照本宣科的传统教学模式，正制约着中职英语课堂教学水平。本文分析了中职英语课堂教学存在的问题，结合中职教育的要求，提出了新的理念、态度与方法，以为中职英语课堂教育改革提供理论指导。

1中职英语课堂教学存在的问题

1.1教学理念滞后

中职生的接受能力不强，而传统的中职英语教学强调知识主体，导致学生跟不上教学进度，从而在思想上极度反感英语学习。作为教师却一再抱怨学生主动学习意识差，不肯多花时间学习，殊不知一切根源来自教师不当的教学方法。英语教师应从自身找原因，改进英语教学方法，根据学生的兴趣及学习能力掌握教学进度，有针对性地提高学生应用英语能力。很多英语教师讲授教案时，“一言堂”、“照本宣科”，与学生的互动性有限。英语学习本身较为枯燥，而教师没有应用多媒体技术，通过情景交融的方式激发学生的学习兴趣。在要求综合应用英语的今天，“哑巴式”英语教学仍为教学主流方式，教师还是侧重读与写能力的培养，而忽略了社会对听说能力的高要求。

1.2态度不够端正

中职英语教学要求较本科生低，很多教师从自身角度认为教学内容难度较小，教师只需稍加讲解，学生便可习得，没有必要认真去讲授。更多的教师认为，中职生英语要求能力低，工作岗位基本不会运用到更高层次的英语，极少的中职生会谋求更进一步的深造机会，教学过程基本是个形式而已。各种因素使得教师认为中职英语教学不需花费较多的时间去备课、讲授与深化，“学生装样子学学，教师走过场教教”仍是中职英语教师的教学态度。长此以往，有上进心的学生也丧失学习动力，教师更以此为借口不努力去教授，按规定时间内完成教学大纲是一种常态，至于学生英语水平如何则较少关注。

1.3教学方法生硬

长期以来，中职英语教学方法陈旧生硬，主要表现为课堂沉闷无生气、教师一味说教照本宣科、学生无精打采被动学习。教师时常抱怨学生基础差，其授课理念及方法学生难以接受，在与学生有限的互动过程中常得到“sorry”的回答。教师往往一手操办所有的教学环节，留给学生主动探究式的学习空间较小，由于对英语学习错误引导，学生也习惯得过且过的状态。在多媒体的今天，教师不愿学习新技术，更不愿花时间去备课，还在使用黑板板书罗列的教学方式，使课堂缺少教学美感，降低学生主动学习的兴趣。有的教师在教学过程中不积极、缺乏耐心，对差强人意的学习效果大发脾气，加剧师生间的对立情绪，学生极为排斥英语学习。

2改进中职英语教学的理念、态度与方法

2.1引入先进的教学理念

英语教学要注重听、说、读、写四项基本技能的平衡发展，这是社会及教学的要求，因此，中职英语教学要更新教学理念。教材只是作为一种英语学习的媒介与工具，而不能将其作为教学的圣经，反复讲授研读，会极大降低学生的兴趣。教师要适当地找一些与中职教育、就业、发展相关的较地道的课外短文，如科学美国人、经济学人、纽约时报等，拓宽学生的视野，提高英语应用能力。定期地评判学生的英语能力，以鼓励及启迪的方式促进学生兴趣的提高。通过成立英语学习小组，加强与学生的互动交流，在实战中提升学生英语应用能力。将多媒体技术适当的引入课堂，使教学课堂形象生动，通过图、文、声、色给学生带来感官上的刺激，改变过去黑板板书的讲授方式。通过著名影视剧片段来丰富教学课堂，提高学生的听与说的能力。

2.2端正教学态度

教书育人是教师的天职，教师只有树立正确的教学态度，才能在一届届的学生学习英语过程中良性循环。中职英语教师应该针对学生的英语水平，有针对性的备课，以激发兴趣、加强交际、激感为教学目的，使学生掌握“生活英语”和“职场英语”的基本技能。端正教学态度的首要出发点是教师要具有高度的事业心和责任心，要以一颗平和的心态去面对每一堂课、每一位学生，循循善诱，建立起学生主动热爱学习英语的兴趣。其次，教师要提高自身的专业技能和为人修养，积极备课、处理师生关系、掌握多种教学手段、学会幽默教学等，使学生从对教师建立好感转而对英语的主动学习。再次，教师应实时了解学生的学习动态，根据学生掌握水平，适当地调整教学计划，不要为了完成教学任务而授课，一切以提高学生英语水平为出发点。

2.3丰富教学方法

传统的英语教学课堂气氛沉闷，与教师的教学方法有着极大关系，为了让学生提高生活及职业英语的应用能力，必须丰富教学方法。

（1）游戏趣味教学法。传统英语教学，教师逐词逐句地讲解分析，辨别句子结构，所包含的语法，这样构成了教学过程的全部。课堂呆板生硬，趣味性严重不足。教师应该在课堂过程中适当地安排小游戏、英语笑话、脑筋急转弯、话剧及影视剧等，使学生快乐地学习英语。

（2）情景交融教学法。书本知识来源于生活而高于生活，对于不同文体的英语教学均可借用现代各种手段实现情景交融。通过多媒体、道具、影像等模拟生活场景，使学生置身于视、听、说于一体的教学环境，调动学习英语的积极性。

（3）团队互动教学法。英语水平的提高，很关键在于对所学知识不断操练，以达到熟练应用的要求。教师可以在教学班级内形成不同的学习小组，不定期地举行朗读、辩论等活动，力争让每个学生均有听说的机会。通过小组的竞争，形成一种“人人为我，我为人人”的学习小组，促进学生自发学习英语的热情。

（4）自主探究教学法。教材中有大量的课文与学生的生活场景息息相关，还有一些人文、地理、科学等体裁的文章，通过课前布置一些探究式的问题，引入学生主动去查阅相关资料，达到对文章的整体性把握。在此过程中，学生通过对问题的探究，自然而然地了解一些自然与社会背景，拓宽学生的知识面，拓展学生的学习能力，增加了学生主动学习英语的意识。

（5）耐心鼓励教学法。对于英语学习，大多数学生在进入中职学习以前对英语存在心理上的恐惧，基础薄弱使得其主动参与课堂活动的积极性大大降低。教师有针对性，有简入难，积极引导学生纠正对英语学习的错误认识，相信其能够正常地应用英语，经常给予鼓励，不断增强英语学习的自信心。

3结束语

中职教育为我国培育大量的专业技能型人才，学好英语能为学生的工作带来较大的便利，能文能武的中职毕业生符合当代企业的招工需求，也为学生的今后事业提供助力。广大中职英语教师担负着重要责任，掌握最新的教学理念、端正教学态度、改进教学方式是教师在英语课堂教学过程中应时刻牢记的要点。育人先充实教师自身，只有这样才能切实提高学生学习兴趣，提升学生成绩，为中职生的英语水平夯实提供不竭的动力。

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