信息技术在小学数学教学中的应用及问题

【摘要】 在科技日益发展趋于大众化的今天，在教师的教学活动中，信息技术的应用也越来越广泛. 而在小学数学教学中也发生了突飞猛进的进步：从以往的挂图和手工模型的教学转变为电子化和信息化的FLASH，PPT等技术. 本篇文章主要讲述信息技术在小学数学教学过程中的应用和当前应用的一些问题及解决办法.

【关键词】 信息技术；小学数学；应用

在信息技术飞速发展的21世纪，电脑的使用已经不足为奇. 而作为一名教师，如何合理地使用信息技术更好地提高学生的学习效率是一大待解决的问题. 应用信息技术的数学教学是在传统教学的基础上，加以优化，弥补传统数学教学的不足之处.

在小学数学教学中应用信息技术等现代教学手段不仅能够抓住学生的吸引力，还能便于学生理解抽象概念，提高课堂的效率. 小学生的生理和心理与成年人不同，小学生更容易将精力集中在多彩和变化的事物中，而现代教育技术中的多种方式能够演绎出非常美丽的动画、图片，等等. 同时，丰富多彩的图像也会让学生对于数学产生浓厚的兴趣，为学生未来的学习打下基础. 在理解抽象概念时运用信息技术，可以让学生更加直观地感受，便于学生理解和学习.

在导语部分起到集中学生注意力的作用. 在开始上课的三四分钟内，小学生往往不能快速地把注意力从课间转向课堂，而信息技术在导语上的应用，对学生可以起到过渡的作用，同时也给学生将精力转向课堂的时间，提醒他们，下面我们要慢慢进入数学的学习中. 例如，在引导学生进入正式课程时，可以利用有关本节课的动画或者视频等，吸引学生的注意力，同时激发学生接下来进行本节课学习的兴趣.

在理解概念方面弥补了传统教学方法的不足. 例如，在“直线的认识”这一课就有所体现. 我们都知道直线是两端无断点并且可以无限延伸的一条线，是不可测量长度的. 用传统的方法讲解时，学生理解得不深刻，而通过信息技术可以用动画来表示直线的无线延长和不可测量长度的特点，看起来更加直观，学生理解也更加深刻. 在学习“圆的面积”这一课时，传统方法就是让学生把圆分成许多份再拼接，但是由于分得的数量有限，而教师只是说只要把圆分的份数越来越多，拼成的图形就越接近长方形，这样教学是很苍白的，学生无法在脑中呈现“圆变成长方形”这一概念，而利用现代信息技术就可以很好地解决这一问题. 计算机演示可以将其展现得淋漓尽致，再经过教师引导、归纳、总结，从而推出圆的面积公式，不是教师苍白地描述，而是学生直观地感受，这样的教学方法使得学生更易理解并且印象深刻.

而现如今，随着信息技术在小学数学中应用的逐渐广泛，同时也出现了许多问题.

1. 信息技术主导了教学活动

适当地利用信息技术可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣. 但是，太多的信息技术如FLASH，PPT动画等反而会使学生的注意力放在看热闹和动画中，而不是数学知识的本身，这样对于小学数学的教学有害而无益.

2. 教师过度依赖信息技术

有许多教师在小学数学的课堂上过度依赖信息技术，仅仅播放PPT，用鼠标一按就可以播放. 这样的方法的确减少了教师在课上的工作量，可是，运用这样的方法会很难控制教学速度，使得教学速度过快，造成的结果就是很多学生还没有完全理解知识点，而老师就把知识点讲完了.

3. 减少了学生自己动手操作的机会

FLASH可以将复杂的动手操作转变为信息技术的方式呈现出来，一方面可以节省时间，避免浪费材料，但另一方面却减少了学生自己动手操作的能力. 单纯让学生用观看的方式理解，其效率远小于学生动手操作.

针对以上几点问题，提出以下建议供参考.

（1）在利用PPT，FLASH等信息技术的时候，其动画的数量不要过多，既可以起到抓住学生注意力的作用，又可以使得学生掌握知识，不会过多地注意动画效果.

（2）尽管信息技术在教学中的应用发展得很好，但仍然要PPT与板书结合来用. 一方面PPT可以展示动态效果，吸引学生注意力，一方面使用板书可以较好地控制课堂速度，方便学生理解数学抽象问题. 并且，利用板书进行教学还可以方便学生归纳知识点，一节课结束之后，板书还会留在黑板上，有利于学生回忆本节课所讲的内容.

（3）加强学生的动手操作能力. 小学数学是培养小学生由具象思维向抽象思维过渡的时候，动手操作可以加深学生的理解和记忆，也会使思维方式的培养更完全. 例如在学习“长方体和正方体”时，可以让学生用胡萝卜等物品做成正方体的形式，这样学生更容易理解三维立体，更加有空间感. 再比如“长方体的展开图与长方体立体图形间的转换”这一节课，就需要锻炼学生的空间立体感，用现代信息技术观看立体展开图是一方面，另一方面还需要学生自己动手制作展开图，再把展开图拼成立体图形，这样学生对于这一知识点会有更加强烈的认知和理解.

总之，我们应该选择合适的信息技术，去帮助和支持小学数学教学的课堂活动. 我们应该努力探索辅助教学与小学数学教学的关系，使得多媒体信息技术教育在小学数学教学应用更加广泛. 将以往传统的教学方法与多媒体辅助教学恰当地结合，优化小学数学教学. 通过信息技术与小学数学教学的结合，激发学生对数学的学习兴趣，增强他们在课堂上的参与意识，提高学生化具象思维为抽象思维的能力.

【参考文献】

[1]黄春明 .合理运用信息技术 优化小学数学课堂教学[J].快乐阅读：上旬刊，2013（10）.

[2]张诚忠.论多媒体技术在小学长方体和正方体教学中的应用[J].青春岁月，2012（16）.

[3]公成.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].课外阅读：中旬，2013（9）.