高职高专外语教学的探索

摘要：本文针对高职院校外语教学中出现的问题进行了分析，根据职业教育的特点，从教材、教师、教学对象、教学内容、教学与实践各方面对高职高专外语课程设置提出了几点建议。

关键词：高职教育，课程设置，就业，特色

中图分类号：G718.5

高职高专教育是高等教育的类型之一。近年来，各地纷纷成立了职业技术学院，它以市场为导向，以技术和实践相结合为教学重点，突出办学特色，让学生在接受比较完整的高等教育的同时，具备较高水平的职业技能和应用能力，培养适应现代经济建设的实用型人才。外语作为一门必修课，是高职高专院校各专业都不可缺少的，尤其是近年来，我国的经济实力逐步强大，国际交往日益增多，外语作为交流工具，在对外经济活动中显得越来越重要。我们要学习国外的先进工业技术和管理经验，要在开拓国际市场，开展交流合作，这些都离不开相关的外语知识和交流技能。

但是，目前在很多职业技术学院，外语课的处境十分尴尬。原因是多方面的。首先，在教材选择上过于拔高，难度较大，教材内容陈旧，缺乏新意，更缺少和相关技术专业知识的结合。其次，职业技术学院的学生在高招录取中属于大专二批，学生的分数普遍偏低，理论知识掌握的不够系统，多数同学的英语成绩不佳，没有强烈的学习兴趣，甚至对英语课有厌学情绪。再次，职业技术学院以培养高素质的实用技术人才为目标，对外语课重视不足，再加上多数专科院校没有关于学生外语考级的硬性规定，所以外语课既是必修的主干课，又被师生认为是无关紧要的课程。

针对职业技术学院外语课程和教学中存在的问题，文章认为高职外语教学应有自身的特色，这样才能使学生在人才济济的就业市场上占有一席之地，因此在进行外语课程设置时应注意以下几点：

一、高职高专院校首先要选择合适的外语教材，可以用借鉴和自编相结合的方法寻求适合自身培养目标的教学材料。

当今世界经济发展，扩大了各方面的合作和交流，对人才培养提出了更高要求。作为面向市场的职业技术教育单位，首先在课程的设置上要紧跟时展，为市场经济量身定做有用之才。高职高专外语教学面临的困境之一就是教材问题。外语教材缺乏特色，大多数的高职高专英语教材均采用和其他专科院校甚至本科院校统一的教材，以求对学生高标准，严要求。借用本科教材，无法体现出高职高专的特点与要求。高职高专学院作为培养高素质实用人才的教育单位，应在专业课及公修课等多门课程的教材选择上充分体现其重视实践的特点，可采取借鉴与自编相结合的应对策略。首先，在选择教材时充分考虑学生的实际水平，同时又要达到高职高专外语课程的培养目标，选择既实用又浅显易懂的教材。其次，教师在具体的教学过程中，要创造性地使用教材，并根据教学需要以及学生的实际情况变换讲义，及时更新和补充教学内容。

鉴于目前适合高职高专的外语教材为数有限，教材的建设也尚未形成一个完整体系，这就需要专业教研室发挥集体的智慧和力量，根据教学需要和学生实际情况，在整理讲义和借鉴原有教材的基础上，结合学校办学特点，着手自编符合课程要求的课本，为提高高职高专外语教学质量打下良好基础。

二、高职高专学院的外语教学要充分考虑学生的层次和特点，力求外语教学和相关技术专业相结合，学以致用。

在我国长期的教学实践中，教学被狭隘的理解为教授理论知识，与实践严重脱离，甚至造成了“学非所用，用非所学”的局面，带来了人力财力的极大浪费。现在职业技术学院采用的外语课本多雷同于本科院校的外语教材，侧重理论上的词汇和语法的学习，缺少实用性。有的学校不从实际出发，盲目攀比，甚至和一些重点院校的相关专业采用相同的教材，赶鸭子上架，没有考虑到学生的切身实际，学生一看到英语书就害怕，丧失了学习兴趣。高职高专学生外语功底普遍较差，他们感觉课程内容偏难，学起来困难，学后又不用，这样就造成了对英语课的厌学情绪。

针对他们的这些特点，高职高专的外语教学应以实用为目标，把外语教学和专业教学结合起来，侧重对学生外语交际能力的培养，同时复习巩固中学学过的英语基础知识，加深语言功底，加强听说读写译等使用技能的训练，掌握的内容不求多，但求能够精确掌握和熟练使用。

三、高职高专外语教学应充分考虑学生的就业，根据市场需要灵活调整课程设置和教学内容。

近几年，由于院校的扩招，经济危机和高等教育教学质量下滑等原因，大学生就业形势日益严峻，而一些职业技术学院虽然属于专科二批，却保持了良好的就业率。据中国管理科学教育科学研究所公布的《2009年全国职业院校毕业生就业质量调查报告》显示，职业技术学院毕业生的就业率持续增长，在浙江、上海等地就业率高于80%，甚至超过了本科毕业生就业率，一些热门专业的学生早在毕业前就已经被预订一空，提前上岗了。可这只是一些专业设置、教学和市场结合较好的职业技术学院的毕业生就业状况，更多的职业技术学院的毕业生就业仍是困难重重，形势不容乐观，这就要求我们在英语教学中更多地突出市场导向，使学生掌握市场所需要的知识和技能。

四、高职高专院校对外语教师的素质及能力提出更高的要求。

目前，一些高职院校以原有的师资为资源优势，根据师资来进行专业和相关课程设置，教学上严重落后于时代。高职高专教育的目的是要培养社会经济建设的实用型人才，教学工作要以市场为导向，不能以现有的师资作为课程设置和教学安排的标准，要紧跟社会和市场的需要。高职高专院校主要是由地方电大及一些中职学校合并而成的，这些教师以前从事的工作同职业技术学院的工作差别较大。虽然说这些教师有一定的理论知识，但缺乏实践经验，更缺乏与专业技术相关的外语知识，学院可以适当启用一些毕业于工科专业同时外语成绩优秀、语音语调好的老师去教授外语课，使学生学到的外语知识更贴近自己的专业，便于在日后的工作中阅读相关外文资料，及时了解技术领域的最新动向。

高职高专的外语教师多数是中职学校的老师，没有更新知识的动力，一本教案多年反复使用，观点陈旧、课堂教学毫无新意。针对以上情况，处于授业解惑者地位的外语教师应抱着虚心好学、与时俱进的态度，不断更新自身的知识和理念。高质量的外语教学离不开高水平的教师，因此为了提高教学质量，外语教师业务水平的提高势在必行。外语教师自身的发展过程是其不断进行理论学习，参加教学实践和社会实践、进行学科研究的过程。理论学习能够引导教师更科学的进行社会实践和教学实训，并在实践中进行科学分析和经验总结，来指导课堂教学，外语教师正是在这个不断循环的过程中实现自身的发展的。

五、高职高专院校的外语教学要强调实践特色，突出知行合一。

高职高专院校毕业生以市场为导向，需要接受市场的检验。这就要求我们在教学中强化实践，创造应用英语知识和技能的市场环境，在实战环境下教学，帮助学生直观地认识市场需求，明确学习目标，增强学习的动力和信心；同时，教师在实践环境中也可以明确教学需求，把握市场脉搏，提高教学的针对性，在教学相长中提高个人的素质。

外语教学实践还有助于加深师生对社会和市场的认识，强化知行合一，突出职业教育特色，在未来的市场竞争中占据有利位置；同时，由于突出实践环节，市场和社会增加对学生的认识，提高对高职高专院校毕业生知识和能力的认可，从而给毕业生更多的就业机会。

六、高职高专院校的外语教学要充分调动教师的积极性。

教师在外语教学中处于主导地位，是教学活动的策划者和组织者。从事高职高专院校外语教学的老师素质高，专业性强，属于知识密集型劳动者，充分调动他们教学和学习的积极性，对提高高职高专院校的外语教学水平和效果具有决定意义。但是前些年我国大学外语专业教育普遍偏重文学和语言学，很少涉及到英语在实用技术领域的运用，很多外语教师对和职业技术相关的外语知识知之甚少，需要进一步学习提高。因此，要从职业发展和福利待遇上满足从事高职高专院校外语教师的正常需求，创造一个宽松积极的教学工作氛围，为高质量的教学工作的提供有力保证。

高职高专院校的外语教学和改革任重而道远，在今后的建设与发展过程中还会遇到新的问题，新的挑战，这就需要高职高专外语教师不断加强理论与实践研究，努力提高自身素质，探索外语教学的新途径、新方法，更好地实现高职高专应用型人才的培养目标。

参考文献：

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[2] 刘德恩. 论高职教育特色 [J] 职业技术教育 2005， （8）

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[4] 杨丽云. 对高职专科学校课程设置的思考[J].职教论坛， 2002， （10）

Exploration on Foreign Language Teaching in Higher Vocational College

Abstract： This article analyses the problems of foreign language teaching in higher vocational colleges. And it puts forward some suggestions about vocational colleges’ foreign language curriculum arrangement from teaching material， teachers， teaching target， teaching content， combination of teaching and practice.

Keywords： higher vocational education， curriculum arrangement， employment， characteristics