优化师资管理,强化教师队伍建设

在对教师的管理中，很多学校的管理制度中是对教师“三令五禁”，忽视了教师的主观能动性，丧失了创造力和主动发展的空间，不能够让教师发挥特长，自主发展，使教师队伍格式化，缺乏战斗力和生命力。

针对以上问题，笔者认为在教师队伍的建设与管理工作，应做好以下几方面：

一、要以分类要求，分层推进为原则，促进教师队伍发展梯次化

1.实施“名师工程”，打造品牌教师

实施名师工程时，可以将名师的等级分为人才资源库教师、校名师、县骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个档次，一年一考核，两年一评选，严格把关，动态管理。目前，吉林省东辽县渭津镇中心小学（以下简称“我校”）有省骨干教师2人，市骨干教师2人，县名师3人，县骨干教师7人，校名师4人，人才资源库教师6人。在打造了名师品牌的同时，也为全体教职工确立了目标，树立了榜样。

2.实施“青蓝工程”，培养后备力量

青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格要求青年教师，给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去承担实验班和毕业班相应教学任务，使青年教师快速成长为学校的中坚力量。

3.实施“达标工程”，培养合格教师

在实施“达标工程”时，采用了微格验收的方式进行，每学期确立一个或几个达标项目，如导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、结束技能、板书技能，等等，结合课堂教学随机验收，并将验收结果写入到教师个人档案中。通过逐项的达标验收，提高教师的教学能力，提升教师的专业水平。

二、要以注重培训，加强研修为手段，促进教师队伍发展专业化

（1）抓理论学习，促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式，利用集体学习和个人自学相结合，“走出去，请进来”相结合等方式武装理论头脑，探寻学习思路，开阔理论视野，有效促进教师教育理念的更新。

（2）抓名师带动，促整体提高。大力开展“一帮一”拜师活动，让教学业务过硬，教学作风严谨，教学实践经验丰富，教学事业心强的名师带动1～2名较薄弱教师，指导其教学方法，跟踪其教学过程，解决其教学中遇到的疑难问题，指出其教学中的不足，提出其今后改进的方法，促进其教学业务能力的提升。

（3）抓业务评选，促能力提升。通过开展丰富多彩的“青年教师大奖赛” “骨干教师示范课”“精品课”“优秀论文评选”“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动，让教师在参评展示中自我认识、自我提升，在参与中汲取养料、吸纳借鉴，潜移默化地向教学高层次、高水平迈进。

（4）抓课题研究，促教师专业发展。鼓励教师积极申报各级各类教科研课题，通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教科研能力，使教师在课题的实验研究工作中，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。

三、要以科学评价，制度激励为渠道，促进教师队伍发展主动化

合理的实施激励手段，就需要从教师评价和激励措施两方面入手。

1.科学评价，严格考核，奠激励基础

公平、公正的教师评价是实施激励手段的前提保证。在实施评价时要做到以下 “六个结合”，即计划性与随机性相结合、综合性与专题性相结合、过程性与终结性相结合、量化评价与定性评价相结合、评价性与指导性相结合、横向评价与纵向评比相结合。形成一个相对公平、公正、客观的评价体系，为实施激励管理，调动教师积极性奠定了基础。

2.科学规划，完善制度，行激励实效

实施激励管理最重要的就是要注意其合理性。①完善教师聘任制。近几年来，我校一直强化岗位聘任，在岗位竞聘中，不同的岗位待遇不同，高待遇向班主任等一线教师倾斜。岗位竞聘加强了教师的竞争意识，促进了优秀教师向一线流动。②完善工资绩效制。认真执行考核方法，根据评价结果对教师工资再分配，实现了多劳多得，优绩优酬，大大促进了教师自我提升与发展。③完善教师奖惩制度。制定了《教职工奖惩细则》，对考勤工作、日常工作、班级管理、教学成果等项目设立奖惩办法，鼓励先进，鞭策后进。

总之，教师队伍建设与管理是一项系统的、全面的、长期的工程，在工作中，以制度为保障，以体系为支撑，优化教师的培训和培养，加大对教师的激励力度，提高教师的学习意识、竞争意识、发展意识，打造出一支充满凝聚力、充满战斗力、充满生命力、充满创造力的教师队伍，为学校的教育教学工作服务，为实施发展性教育奠定坚实的基础。

（作者单位：吉林省东辽县渭津镇中心小学）