立足英语阅读 培养思辨能力

【前言】立足英语阅读 培养思辨能力由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教与学是师生良性互动的过程，强调学生为主体地位下，学生自主探究学习的空间构建。创设问题情境，突出问题为导向下，教与学的推进。教师作为学生学习的促进者，积极引导学生敢于提问，能够提出自己的质疑，进而在师生之间、生生之间的合作交流之中，消除质疑、解决问...

【摘要】英语阅读教学是高中英语教学的重要环节，是培养学生良好英语素养的重要基础。促进学生全面发展，思辨能力的培养尤为重要。依托英语阅读教学，提高学生的思辨能力契合了教育教学的目的。本文从问题情境的创设、语境作用的发挥、评价方式的转变三个方面，阐述了学生思辨能力的培养策略。

【关键词】高中 英语教学 阅读教学 思辨能力 培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0101-01

培养全面发展的创新性人才，是当前教育教学发展的重要目标导向，也是深化教学方法改革的重要着力点。英语作为高中课程体系中的重要课程，强调理论与实践并重的教学要求，突出阅读教学在教学中的重要地位。依托英语阅读教学，培养学生思辨能力，是学生综合素质培养的必然要求。在传统单一、僵化的教学形体下，学生思辨能力培养的基础面不足，教学更多地强调知识的硬性传输，学生处于被动学习的状态。因此，在笔者看来，基于高中英语阅读教学，培养学生思辨能力，关键在于切实做好以下几个方面的工作：

一、创设问题情境，营造学生敢于提问、质疑的课堂氛围

教与学是师生良性互动的过程，强调学生为主体地位下，学生自主探究学习的空间构建。创设问题情境，突出问题为导向下，教与学的推进。教师作为学生学习的促进者，积极引导学生敢于提问，能够提出自己的质疑，进而在师生之间、生生之间的合作交流之中，消除质疑、解决问题。教学问题的提出，不是教师一人的工作，而是师生之间共同参与，教与学的问题，不仅仅是教师提出的“学的问题”，也有“教的问题”，师生角色的转变、学生地位的明确，是营造学生敢于质疑、提问课堂氛围的重要基础。学生在这样的教学形态之下，逐步形成良好的问题意识，不再是被老师的问题牵着走，而是在教师所提问题的探究中，发现新的问题、思考问题的准确性等，都是问题导向下，学生思辨能力不断培养、形成的集中体现。例如，在“good friends”的课时教学中，教师可以设置引导性问题：“What qualities should a good friend have？”，引导学生开展阅读，并帮助学生在阅读的过程中，形成自我的阅读体验，提出自我理解中存在的疑问，并在师生之间、生生之间的探讨交流中，分析问题、解决问题，强化对文章中心意思的理解。学生不再是被动的学习状态，而更多的是主动质疑，提出问题、分析问题，进而形成决绝问题的意识，这对于培养学生的思辨能力至关重要。

二、着力于语境作用，培养学生创造性思维能力

良好的语境是阅读教学的重要基础，也是思维型教学形成的重要保障。在英语阅读教学中，教师应充分发挥语境作用，强化学生在不同的语境因素之中，开展自主探究学习。语境氛围互文语境、情境语境和文化语境，不同的语境要素，都有助于培养学生的语言应用能力。在语言运用能力的培养中，反映了不同语言文化中的思维方式，分析、推理和判断能力的培养。学生在语言运用中，对语言知识的认知更加深刻，知识的拓展、知识的转换等，都是学生思辨能力不断得到培养的重要体现。英语阅读是一种复杂心理的活动过程，不同层次下的阅读方式，其所形成的阅读思考存在较大的差异性，学生所需带入的思想情感也不同。在语言运用能力的培养中，让学生对语言知识的理解不再停留于单词的识记、固定搭配的应用等，而更多的是以鉴赏性的阅读情感，展开想象、联想，创造性思辨能力的形成，让学生思考：（1）这段文字阐述了什么？；（2）文段在整篇文章中的作用？（3）作者为何这样写，等等。一连串的问题思考，反复的思辨。

三、转变评价方式，构建形成性评估方式

在传统教育理念的影响之下，英语阅读教学的测试更多地强调对短语、词汇等理解。单一、僵化的评价方式，不利于学生思辨能力的培养。因此，坚持以“生本”理念为导向，转变评价方式，构建形成性评价方式。首先，在测试中，应注重测试的科学合理性，转变过去单一的测评方式，而更多地采用灵活的测评方法，消除学生题海战术所带来的影响。如，测试分为笔试+口试等两部分，全面测试学生的语言应用能力；其次，测试分为评价与反馈的形式，对学生存在的问题与不足，进行全面的评价，并及时反馈，进而更好地自我发展；再次，测试不再是“一考”定结果，而是基于多样化的考试方式，实现对学生的全面考察。如，在期中、期末等阶段，测试以讨论、小组演示的方式开展。测试内容充分尊重学生创造力和思维能力的体现。通过主观测试强化学生对语言思想的输出；最后，针对学生思辨能力的培养，应建立相应的评价标准，强化学生在推理能力、分析能力等方面的综合测评，激发学生创造性思维能力的培养。

总而言之，在新课改的大背景之下，高中英语阅读教学的优化与调整，对于培养学生思辨能力，具有十分重要的意义。立足英语阅读教学，培养学生思辨能力，关键在于：一是转变教育教学理念，强化“生本”理念的践行；二是构建多元化、开放式的教学形态，为学生思辨能力的培养，创造良好的内外环境。

参考文献：

[1]黄寿香.立足高中英语阅读课教学，培养学生的思辨能力[J].校园英语，2016（05）

[2]贺颖列.基于思辨能力培养的英语阅读教学模式研究[J].知识经济，2015（07）

[3]孙雪雪.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[J].新课程导学，2015（13）