巧借多媒体技术,提高小学数学教学效率

摘要：传统的教学模式，只是教师运用黑板和图画来进行说教，而数学具有很强的抽象性，所以学生容易产生疲劳感。而多媒体的运用，不仅有形，还有声音和颜色，能够将教学情境变得活泼，从而很好地调动学生学习的积极性。

关键词：小学数学；教学；效率；多媒体

让电教媒体逐渐走进课堂，是形势的需要。科学地运用现代教育技术，会给小学数学教学改革提供良好的契机。事实上，在数学学习中，学生在解决实际问题时，往往分析不清教学过程，不理解教学情境，直观效果不佳。因此，在数学教学过程中合理运用电教媒体对优化教学结构，提高课堂效益，培养学生的数学思维及能力将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。

一、利用信息技术进行动态展示，激发学生求知欲

小学生具有十分强烈的好奇心和探索欲，但是他们往往会因为一些小困难就忘记了学习的目的，从而畏缩不前，最后丧失了求知欲。在数学教学课堂上，教师是课堂的组织者、策划者和引导者，教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法，运用现代教育技术进行课堂设计，从而能够创造一个变化多端，能够激发创新能力的学习环境。并且在小学数学课堂中引进以计算机为基础的现代教育技术，通过学生对动画和影像的好奇心，可以很好地引起他们的求知欲。例如，在教授图形这节课的知识时，教师为了解释圆的特性，可以运用多媒体，设计一个方形轮胎和一个多边形轮胎，根据图画中的汽车跑向，可以发现其他形状的轮胎，车子根本跑不成。小学生在看动画的同时，也会明白轮胎设计成圆形的原理，更好地理解圆的知识。

二、运用多媒体教学手段，能提高学生的表达能力

语言是思维的外壳，对学生进行数学语言训练，培养口头表达能力，是数学教学的重要环节。借助多媒体演示，为学生提供了丰富的"说"的题材，让学生看图说完整话、表达完整意思、编应用题都是训练学生数学语言的常用方法。在教学"图画应用题"时，教师利用电脑首先出示4只活泼可爱的小白兔。让学生看图说完整话，接着电脑演示"又跑来3只小白兔"，让学生说出这一变化。然后再打上一个大括号，让学生说出这道所求的是"一共多少只兔"，最后让学生根据教师这一演示，说出完整的应用题，从而使学生较容易地列出算式进行解答。这样，也突出了重点，突破了难点，在提高学生表达能_力的同时。又增强了学生对简单应用题结构特征的理解，为进一步学习应用题打下基础。

三、运用多媒体教学，培养学生的创新能力

多媒体的引入使得课堂教学的形式多种多样，而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利条件。当今是一个信息化时代，这就要求教师要培养学生收集信息、处理信息的能力。教师可以布置一些动手操作或与生活实际紧密联系的作业题，如有一次在学完《千米的认识》后，我就布置学生找一些有关“千米”这一长度单位的资料，结果有学生告诉我，教科书上说汽车每小时行40千米不全面，他在网上查找资料时看到有的汽车每小时可行80千米，还有的车速更快。又如在学习《24小时计时法》前，我布置学生观察在哪儿看过24小时计时法，学生告诉我他通过看电视，了解到中央电视台新闻联播时每晚19：00开始；《大风车》节目是18：00开始，有的甚至将它们列成时间表等，学生都是通过多种媒体进行了解的。这样既拓宽了学生的视野，又培养了他的创新精神。

四、优化教学手段

传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把"静止"的内容变为"活动"的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。"几何图形"是小学数学学习的重点，也是难点。解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的时候时，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让学生看到具体形象的过程理解图形的组成，从而找到解题方法。但在多媒体的选择和使用上，要注意"度"的把握。曾经有一段时间，大家为了赶时髦每一节课都用多媒体。开始的时候，很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥的优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。

总之，利用多媒体课件教学是一种高效率的现代教育手段，把它运用到小学数学教学中，不仅能有效的提高学生学习数学的积极性、计算能力，而且能有效拓展数学思维方法智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也能得到相应的培养和发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。为学生终身学习与发展奠定坚实的情感基础和思维智力基础。

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