浅谈农村初中课外阅读的现状与对策

新课程标准指出：初中生(七～九年级)必须要有一定数量的课外阅读，三年的课外阅读量为80万字，并指定了一些必读书目。同时，从近年来中考题的变化趋势来看，课外阅读的分量也在不断的加大。这些迹象充分说明了课外阅读的重要性，也充分说明了加强课外阅读是提高语文综合能力的有效途径，加强课外阅读势在必行。但农村学校学生课外阅读的现状又如何呢?

根据我校的实际情况和同其他学校教师的交流，其现状主要表现在以下几方面：

一、学校图书室藏书量少，没有设置专门的阅读课

在广大的农村学校(特别是中西部欠发达地区)，学校一般都没有专门的图书室，即使有，藏书量也很少，更没有相应配套阅读教材。同时，学校在制定课表时，也没有设置专门的阅读课。每周的六节课都是按教学任务分配的。没有多余时间让学生来阅读与课本相近的文章，课外时间大部分用来完成作业、复习、预习。即使有一定的时间，学生也一般无书可读，再加上学生本身的惰性，不愿主动地去阅读，课外阅读量就更少了。即便是爱读书的学生，也只能借阅学校图书室少得可怜的图书，或班级图书角老师发动学生捐献的一些旧书，根本没有构成阅读体系。严重制约了学生课外阅读的开展及阅读能力的提高。

二、家长、教师对课外阅读的重要性认识不够，重视不足

在农村，有许多家长、教师对课外阅读的重要性认识不够到位，认为学生只要抓好课本就行了，根本没必要去读一些“闲书”。所以，他们根本就不会帮助、鼓励学生进行课外阅读。甚至会没收学生偶尔借阅的课外书籍。

三、语文教师对课外阅读的指导不够

尽管绝大多数语文教师已认识到了课外阅读的重要性，而且也在不断的进行尝试，并且也取得了一定的成绩，但仍有很多语文教师认为只要把相应的时间留给学生，让他们自己去读就是了，没有必要去指导。学生阅读哪类书籍，教师甚至也未作指导，只强调阅读，所以学生即使读了，吸收的精髓也不多，这样阅读兴趣也降低了，从而也动摇了部分学生课外阅读的信心。

四、科目多，任务重，时间紧、压力大，课外阅读成了一句空话

要改变以上种种现状，我认为教师在指导课外阅读时要采取以下措施：

1　学校重视。提高教师、家长对课外阅读的重要性的认识

学校要重视课外阅读，要尽可能地购置一些与课本配套的阅读书籍。让学生有书可读。同时，在课程设置上应设立专门的阅读课，保证学生课外阅读的时间。学校要加大宣传力度，提高教师、家长对课外阅读重要性的认识，力争形成共识，齐抓共管，既让学生有书可读，又有阅读环境和阅读时间的保证。

2　语文教师要加强阅读方法指导，增强阅读的兴趣

(1)课外阅读要有计划、有安排、有步骤、有目的、循序渐进地进行，逐步培养学生的阅读能力。

(2)阅读内容安排要尽量与教材保持一致。现行的语文教材都是按单元反映的内容编排的，其中有很多名家名篇，人文性、故事性、可读性都很强，并且贴近生活。但仅仅是例子而已，仅靠这几篇文章是不够的，这就要求教师在单元教学的同时，把这些作家的其他名篇或其他作家的同体裁、相近内容的文章加以推荐、欣赏。这样，不但激发了学生兴趣，又开阔了他们的视野，拓宽了知识面，同时对文章内容的理解也很有帮助。

(3)科学地分派阅读内容及时间。阅读内容的安排因尽量与教材保持一致，但有些单元的课外阅读，很难做到这一点，例如小说单元涉及的一些名著，特别是长篇或章回名著，就不应让学生同步阅读，因为这些名著对学生的吸引力太大，他们会不顾时间、场合地去读，时间久了，会影响学习。这些巨著应推荐到假期中去看，代替那些学生讨厌的作业。这样学生自然愿意读，而且效果也好得多。

(4)教给学生科学的阅读方法。阅读的方法很多，如速读、精读、略读、跳读、比较性阅读、研究性阅读等等，究竟采用哪种方法好，应视阅读内容而定，教师应适当指导，如诗歌与小说的阅读方法不一样。但无论采取何种方法，我认为韩愈提出的“口不绝吟”、“沉浸浓郁，含英咀华”的方法值得推广。因为我们经常有相同的感慨：学生的文字功底太差了!其主要原因是学生积累的东西太少了。如现行的中小学语文教材中古诗词数量较多，而且这些都是易背且在必背的范围之内，而实际情况却是提到其中某些作品，许多学生感到陌生，背诵更无从谈起了。因此，检查学生的阅读不应只看他读了多少书，更重要的是看他记住了多少东西。

(5)指导学生养成勤动笔的习惯，做好读书笔记。叶圣陶先生曾说过：“不动笔墨不读书”所以在阅读时勤动笔是非常必要的。它包括动手记录的习惯和动手写作的习惯。学生阅读的书籍多了，都记住书里的精华是很难的，这就要求学生学会做读书笔记。摘录式、提要式的读书笔记就是要学生积累一些好词好句，为写作打下基础点评式、感想式的读书笔记，就是要学生学会思考、学会分析、学会点评。并且把这些想法用文字表达出来。这是阅读的最终目的，而且这些习惯一旦养成，对学生的终身发展是大有裨益的。小结

总之，要使课外阅读取得理想的效果，教师除了要培养学生的阅读兴趣外，还必须教会学生科学的阅读方法，循序渐进，任何急功近利的想法和做法都是要不得的。而要真正彻底改变农村中小学学生课外阅读的现状，还需要我们语文老师不懈地努力和探索。