浅谈学生害怕作文的原因及对策

《语文课程标准》明确规定5—6年级学生在习作时要“有意识地丰富自己的见闻……积累习作素材。”然而，在平常的作文教学中我们却经常碰到学生怕作文。很多学生即使完成了作文，但文章语言枯燥无味，根本就达不到预期的效果。那么如何让学生在写作时，洋洋洒洒，下笔千言呢？我想最关键的还是要在平时引导学生积累素材，加强语言表达能力。下面是我在作文教学中的几点做法：

一、引导学生观察生活

没有生活，就不可能有好的创作。大教育家叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活中的有心人，从生活中积累材料，寻找习作的“下锅之米”。让学生养成处处观察生活，积极思考生活现象的习惯。

1.引导学生留意校园生活。学生大部分时间是在校园里度过的。学校里那么多人，每时每刻都会发生一些事。这些事情有没有在学生的心目中留下什么印象呢？一个拥有慧眼的人一定会发现这就是习作的良好素材。比如：丰富多彩的课余活动，扔沙包、踢毽子、打乒乓球、打篮球、跳远、跑步……由于这些事都真切地发生在学生身上，我们教师在课堂上要积极引导学生捕捉这些材料，让学生内心产生独特的感受和体验，然后开展一些小练笔，为正式的大作文积累素材。学校里的老师、同学、门卫等，这些人都是我们学生经常打交道的，这些人有什么性格特点，有什么思想品质，你跟他们发生过什么事，学生们都可以收集这方面的信息，一方面积累写作素材，另一方面便于增加人与人之间的了解和沟通。

2.引导学生关注家庭生活。学生相当一部分时间是在家中度过的，所以我们也应引导学生留心其家庭生活，不失时机地摄取写作素材。家中有些什么人？他们各有什么性格特点或思想品质？他们是怎样关心你的生活和学习的？平常家里也会上演一些趣事、恼事，比如：家庭智力竞赛，为看电视发生的口舌之争，家庭成员之间的吵架，或者是父母因为工作不顺心而产生的烦恼等。自己帮助父母做家务的体验与收获。这些喜怒哀乐与学生们的生活息息相关，我们做教师的要随时引导，让他们发现素材。

3.引导学生接触社会生活。如通过平时春游、秋游，神奇的大自然引发学生的奇思妙想；通过参与社区实践调查活动，体现社会新风尚，感受家乡的变化，激发学生热爱生活，无形中充实了写作素材。

二、倡导学生勤读书，多动笔

“读书百遍，其义自见”。学生们通过大量的阅读，才能真正吸取书中的营养，沉淀出写作所必要的素材。为此，我在班里营造出书香氛围。每接一个班，都会制定一个读书计划，包括课本，也包括课外读本，班级订阅《简妙作文》、《读写算》、《作文报》等杂志，为学生建立读书角。在学生读的过程中，我要求学生做了如下工作：

1.教给学生阅读的方法。阅读教学关键在于掌握阅读方法，培养学生的自读能力。在阅读活动中，无论是词句段篇，还是各种体裁课文的阅读，都有一些普遍适用的阅读方法，应当让学生掌握。这些方法主要靠教师有意识地渗透在学生理解课文的过程中，使他们经过一次次的阅读实践，逐渐领悟方法，并且反复练习运用，这样才能慢慢形成阅读能力。

2.做读书卡片。语文新课程标准明确指出：学生要初步具备搜集和处理信息的能力。而做读书卡片能积累词汇，丰富语言，对学习语言是十分必要的。有的学生课内、课外读了不少的书，可却不懂得摘录，以至于读后就忘记了。俗话说：“好记性不如烂笔头。”作为老师，我引导他们在阅读时摘录好词好句。如，摘录语文教材中精彩、感人的词句；摘录报刊、杂志中的谚语、格言、警句等，每张卡片只要求记一段话。要求学生过一段时间把卡片拿出来翻阅，反复诵读，直至背熟。

3.写随笔。引导学生随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中能反映出自己的所见、所闻、所感。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题，形成一个系列。如“友情系列”“家庭系列”“校园系列”“畅想未来”“感谢系列”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果以后碰到同一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料，加以构思写成文章，这样就不会出现面对作文题目陷入无从下笔的窘境。

4.谈读书心得。学生谈读书心得一方面是培养学生的语言表达能力，另一方面也是检查学生的读书情况。所以每节新课之前，我都会花上五分钟的时间让一个同学到讲台前面讲一讲他所读的美文，分析这篇文章的结构和主旨。

三、夯实语文基础，提高学生的作文能力

万丈高楼平地起。进行作文教学，语文基本功非常重要。试想一个学生如果语文基本功不好，连基本的字词都不会写，写作文时经常为这个字、那个字不会写而拖拖拉拉，自然作文的效率很低下。还有的同学如果连遣词造句、连句成段的能力都没有，那样的作文也只能是东扯西拉。为了提高学生的作文能力，我们必须从夯实学生的语文基础入手，做好学生的作文辅导工作。学生每学一个生字新词，我不仅要求学生会写，理解字义和词义，并且能用新词结合自己的学习和生活实际造句。在课堂上，我会经常给出几个词，让学生进行写话训练，提高自己的作文能力。

总之，我们平时要注重培养学生积累写作素材和语言的表达能力。只有这样，学生才会不怕作文，爱写作文，才能从中体验到成功的喜悦。