浅谈如何激发学生学习数学课的动机

【摘要】教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

【关键词】兴趣 动机 技巧 竞赛 环境

在孩子的成长过程中，教师所面临的一个十分棘手的问题就是学生对学习数学缺乏兴趣、学习动机不明确、厌学、逃学等。我们传统的做法就是采取强制手段或从经验出发做思想工作，其结果收获甚微，有的甚至会适得其反，学生在这条路上越走越远，问题越来越严重，我们也变得束手无策，并逐渐失去耐心，进而采用体罚等手段来应付。于是师生之间关系越来越紧张，如何发挥教师在激发学生数学学习动机中的作用呢？激发学习动机有哪些途径呢？这就是我们所要研究和探讨的激发学生学习动机的关键问题。

一、采用教学技巧，激发学生学习数学的兴趣。

设计数学游戏，使学生乐在其中。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课，就可以组织学生进行下列几种形式的游戏：个体活动游戏，集体合作游戏，师生互动游戏。

创设问题情境，让学生广开思路。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

关注学习过程，让学生品尝成功。积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的。例如，在《找位置》的教学中，我创设了“介绍班长”“自我介绍”“找朋友”“抽奖”“看电影”等一系列情境，学生兴趣盎然，十分投入。特别是“看电影”活动，把教室设计成电影院，学生手拿电影票，在优雅的音乐中进场，根据电影票提供的座位号，找到自己的座位，学生完整地经历了找座位、看电影的过程，已经忘却了自己是在学习，完全沉浸在看电影的乐趣中，觉得格外开心。

二、组织教学竞赛，激发学生学习数学的动机

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在教学活动中要积极采取灵活多样的竞赛活动。我们教师不应该用传统的教学方式，不尊重学生的主体性，压抑学生的学习积极性、主动性。竞赛活动的次数不断要适中，而且竞赛方式也要多样灵活，例如，可以组织成绩都在同个等级的人进行比赛，这会激发学生学习的积极性，我一般会选择平时计算出错较多的学生来参与这个比赛，题目相对较简单，一、二年级一般是50 道口算题，10 分钟完成。三年--五年会出现几道笔算或简算，时间上视题量多少酌情处理。这样的小赛事简单易行，一学期可适当多进行几次，多给学生一些参与的机会，让每个学生都能体会到成功的喜悦和学习的乐趣！

三、创设学习环境，激发学生学习数学的心理。

创设和谐轻松的学习氛围要创设和谐的情感氛围，首先教师必须保持良好的教学情感，教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在和谐的情绪氛围下，学生的情绪也随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力，创造力，充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此，师生之间、同学之间的关系融洽和谐，有利于激发学生的学习兴趣，有利于促进学生的学习和思维的发展，师生在和谐的关系中交往。教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的研讨气氛中，重点很快得以掌握，难点相机得以突破。如平时可以做到如下几个方面：一方面课下和学生打成一片，共

同活动玩耍，做学生的良师益友，体现良好的人际关系。另一方面注意关心学生，千万不要对学生说一些伤害学生自尊的话语，更不要打骂学生，这些都会产生相反的作用。例如，学生上课打瞌睡是相当常见的事情，如果教师遇到这类事件时，不可拍打或惊吓学生，而是应该要悉心地问明学生情况，了解原因进行思想教育。培养师生之间的情感。

激发学生学习动机的策略还很多，学生在平时的日常学习中，情绪、意志、态度、经历、兴趣、价值观、健康状况等个体特征都会对学生的学习动机产生影响，这就需要我们不断在教学中寻求更好的解决方法。以上是本人在小学数学教学中的一点粗浅的体会，与各位数学教师们交流研讨。