借用多媒体领略古文魅力

我从事初中语文教学工作二十多年，人教版的六册语文教材中都有脍炙人口的古文，它们是经过千百年时间淘洗出来的极品。但因为时代变迁而造成的语法差异和礼教风俗更易，多数学生是丈二和尚摸不着头脑，还怎么通过文言文培养学生的爱国情操和精神素养？

教学大纲指出，初中文言文教学的目标是：学生能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。传统的文言文教学形式是：老师把重点词的解释和难句的翻译板书在黑板上。因为“字字落实，句句翻译”，所以一堂课下来，老师们往往讲得口沫横飞，学生们听得昏昏欲睡。黑板上密密麻麻的重点、难点累得师生手臂酸痛、叫苦连天。长此以往，师生们也就失去了教和学的兴趣。而多媒体应用于文言文教学，打破了“老师读、板书，学生记、听”的教法，也因其直观性和形象性吸引了学生的注意力，从而激发起学生的学习兴趣。

一、读出兴趣，激发学习欲望

选入教材的古文大多语言优美，句式整齐，韵味十足，非常耐读，理解大意的话读来不亚于一首歌曲。但学生从小没有接触文言文，没有文言文语感，尤其是毫无断句常识，因此读得生涩、拗口，自然不能领略到古文的魅力，所以必须把“读好文章”摆在首位。这也正如古人所言：书读百遍，其义自见。教学中我注重指导学生的朗读，朗读的关键是正确地断句。文言文句中断句是有规律的。

如刘禹锡的《陋室铭》和范仲淹的《岳阳楼记》句式整齐，多是四字短语，句中停断一般是22式：斯是/陋室，惟吾/德馨……再如句首发语词之后、连词之后、时间词之后应当停顿：夫/战，勇气也；即/书诗四句……还有主谓语之间要停顿等。在具体学习课文时，我会制成课件，在课堂上具体呈现。《陈涉世家》等较长的课文，我们可以借助视频范读。这样能迅速调动学生的注意力和兴趣，便于学生较快地融入到作品中。更重要的是学生在听视频的过程中，能掌握生僻字和难句的停顿等。还有配乐朗读，会让学生有身临其境的感受，必然激发起学生进一步学习的欲望。我们就要抓准时机，充分挖掘多媒体资源，将学生带入古文博大的瑰丽殿堂。

二、教会方法，通晓大意

“授人以鱼不如授人以渔。”我们在课堂上向学生传授的知识毕竟是有限的。最重要的是教给学生学习的方法。只有掌握了学习方法，学生才可以吮吸古文的营养，这将使他们一生都受用不尽。因为我们学习文言文的目的是更好地学习古人的智慧，为我所用，这样我们就必须教会学生阅读理解此类文体的方法。

课本选入的范文几乎每课都有知识点。如学习《桃花源记》，我们就该教会学生特殊句式省略句；学习《陈涉世家》，就该教会他们文言文中的判断句；到初三教《愚公移山》时，就该帮助学生总结“之”的各种用法……只有在熟练记忆重点文言实词和虚词的基础上，并掌握古人常用的句式，学生们才能到课外的文言文中汲取营养。初中六册文言文的知识点琳琅满目，如果不给学生系统化，他们没有建立起相关知识体系，就很难进行课外的文言文阅读。而大量的实虚词和词类活用，以及一词多译等，要同时呈现给学生，粉笔和黑板是完不成任务的。我就把功夫用在课下，分门别类给学生制作精美实用的课件，有课本上的事例，有课外典型句式延伸，有词类活用的具体解题方法……这样学生就能建立起完整的知识体系。尽管每节语文课密度很大，学生的学习效率却很高。这也真正体现了多媒体时代“老师台上一分钟，需要台下十年功”的备课方式，学生也能基本通晓古文的大意。

三、品读美文，提升自我素质

仅仅疏通字词，知晓大体意思，还不能领会美文的精髓，没有享受到“古文吟于口，其乐不必言”的乐趣。我们泱泱大国文明流淌了五千年，沉淀下来的美文熠熠生辉，是对学生进行思想教育、传承传统文化的好教材。

我借用课件讲解《三峡》和《与朱元思书》，一幅幅精美的图片，不仅便于学生理解文意，而且激起了学生对祖国河山的热爱。讲《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，我课下制作了范仲淹和欧阳修人生经历的大事，尤其是他们仕途的沉浮，让学生深入感悟他们旷达的胸襟和对真善美的追求。学生为书中的智慧和思想而心潮澎湃、击节叫好，带给了他们更大的学习动力。也是为了鼓舞学生的学习斗志，我结合课文《送东阳马生序》制作大雪纷飞时宋濂身着单衣在深山巨谷中艰难行走的场面；讲《出师表》时，为了把诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质永远镌刻学生头脑中，我截取了《三国演义》中有关“刘备白帝城托孤，诸葛亮病逝五丈原”的感人镜头。看着学生们的戚容，听着他们的唏嘘声，我不禁赞叹：多媒体让学生们得到了中国传统文化的浸润，中国的传统文化将熏陶他们健康成长。

由此可以看出，多媒体对初中文言文教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭。发挥多媒体在文言文教学中的作用，是优化文言文课堂教学、提高学生文言文学习兴趣、培养文言语感、陶冶性情的重要途径之一。作为一名语文老师，在教育飞速发展的时代，更应该充分利用多媒体，挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，让他们领略到古文的魅力。因此，我们要在语文教学的实践中运用多媒体不断探索、不断更新，让它在语文教学中发挥更大、更积极的作用。