给孩子插上阅读的翅膀

摘 要:语言是思维与传达信息的重要工具,是人类交往的必要手段,而早期教育则是语言发展的关键所在。早期阅读,作为启迪幼儿心智、陶冶幼儿情操、激发幼儿对语言兴趣的一个重要手段,受到更多教育工作者的重视。幼儿期的孩子,最重要的是学会阅读技巧,这样他们就可以通过阅读去学习各方面的知识,获取更加丰富的经验。在幼儿园开展的各类早期阅读活动中,我们老师就要运用各种指导策略,通过“创境”“选材”“激趣”“授技”,运用“视”“听”“读”“讲”“演”等方式,让幼儿进入美妙的阅读世界,从而丰富幼儿的经验,开启幼儿的“智慧之窗”,进而提高幼儿的早期阅读能力。

关键词:早期阅读 自主阅读 情感交流

语言是思维与传达信息的重要工具,是人类交往的必要手段,而早期教育则是语言发展的关键所在。阅读作为诱发思维活动,主动获取知识的一个有效途径,越来越受到大家的重视;早期阅读作为启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操、激发幼儿对语言的兴趣的一个重要手段,也同样受到更多教育工作者的重视。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,也首次提出早期阅读教育的观念。研究者们发现,6岁是人的阅读能力的关键期。我们说,对于幼儿期的孩子,最重要的是学会阅读技巧,这样他们就可以通过阅读去学习各方面的知识,获取更加丰富的经验。在幼儿园开展的各类早期阅读活动中,我们老师就要运用各种指导策略,让幼儿进入美妙的阅读世界,从而丰富幼儿的知识,开启幼儿的“智慧之窗”,进而提高幼儿的早期阅读能力。经过不断的研究,我们认为,教师的指导作用应该更广泛的体现在“创境”“选材”“激趣”“授技”这八个字。面对幼儿我们教师可以从“视”“听”“读”“讲”“演”五方面着手。下面就以三个早期阅读活动《母鸡罗丝去散步》《月亮,生日快乐》《猜猜有多爱你》为例,进行分析。

一、创境

顾名思义,创境就是创造一个适合阅读的环境,并不断地丰富更新。

1.总体环境的布局。如创设一个安静的读书室,到处是幼儿随手可及的阅读书本。

2.幼儿读书姿态、书本摆放的舒适程度。如三个早期阅读活动《散步》《生日快乐》《有多爱你》,无一例外的可以看到,老师所采取的书本摆放都是在桌子上,让幼儿有一个舒适的读书姿势以及足够宽裕的读书空间,是保证阅读活动得以顺利开展的有效前提。

3.师幼共同参与环境更新。有的老师把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字,制成卡片、图文对照;有的利用区角,把文字卡片张贴于材料物品上,使幼儿一一对应;有的老师则发动孩子,关注感兴趣的新闻,并把它剪辑下来,有效地利用墙面空间,粘贴在孩子容易看到的地方,方便幼儿随时阅读。

二、选材

阅读内容的选择,直接影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们认为以下三类绘本更容易激起孩子的阅读兴趣。

1.诙谐幽默类。如《散步》充满着诙谐和幽默,故事的发展扣人心弦,直接调动着孩子的阅读欲望,促使他们自发地去思考。

2.设疑激趣类。如《生日快乐》把孩子特别感兴趣的生日以及生日礼物的故事刻画的淋漓尽致,里面小熊的真诚冲击着孩子幼小的心灵,她们迫切地想知道,小熊到底有没有把礼物送给了月亮。

3.对比夸张类。如《有多爱你》通过兔妈妈和小兔之间的对话,运用无数的对比,把大爱和小爱以一种感人的直接的姿态展现在孩子面前,让他们更深刻地理解什么是“妈妈的爱”,什么是“无价的爱”。

正因为我们的老师选择了这些精彩的读物,才让我们的孩子在阅读中充满无限的想象和享受无尽的快乐,也正是因为有了这些读物,才让我们的孩子真正在情感上引起共鸣。

三、激趣

有了好的阅读内容还远远不够,我们老师还要想办法激发孩子参与阅读的兴趣,让他们真正阅读,从而享受阅读带来的快乐,从中收获更多的知识。我们老师在这个其中,会采取各种各样的手段来激发孩子的阅读兴趣。主要有以下方法;

1.视。即观察,主要是对画面的观察,为视觉提供鲜明的刺激,为想象提供更多的空间。

如《散步》这个活动中,教师一开始就让孩子带着问题进行一次自主阅读,孩子立马就来了兴趣,他们带着疑惑仔细的去观察画面。通过观察狐狸的眼神,观察画面上各物体之间的变化,进行想象和分析,从而更好地理解故事。整个活动的气氛非常的活跃和轻松,孩子阅读的兴趣非常浓厚,她们积极思考,积极举手发言。我们统计了一下,有15个孩子举手次数达到了20次。应该说,教师的观察要求收到了非常好的效果。

2.听。即幼儿学习安静的倾听,欣赏故事。教师为讲述故事的主体,为故事注入艺术的元素,激发幼儿倾听的兴趣。

如《有多爱你》这个活动中,教师一开始就让幼儿一边看书,一边听老师为他们讲述这个优美的故事。虽然教师的语气语态都非常的唯美,可惜因为幼儿有了故事书这个干扰,所以他们的注意力更多的是集中到了看书上,对老师的讲述并不太在意,有的互相之间窃窃私语,有的沉浸在自己的故事世界中,整个讲述过程显得有点乱哄哄。经过修改,建议把教师的讲述放在幼儿已经看过一次故事之后。于是,第二次活动中,老师先让孩子自主阅读,带着问题自主阅读,对故事有了一个初步的概念,然后,在此基础上,听老师绘声绘色把这个故事讲述一次。这一次,幼儿的倾听明显专注了,他们在教师的讲述过程中,对这个故事有了更进一步的理解。

3.读。有跟读、点读等手段。其目的是促进幼儿对文字的兴趣。

刚刚开始阅读的幼儿,自己只能认读少量的汉字。因此,教师在引导幼儿注意汉字的过程中,起着非常重要的作用。他们会学着分辨“讲”和“读”之间的差别。如《散步》《有多爱你》这两个活动中。教师都采用了提取关键词语的方法,让幼儿在认读词语的过程中更深刻的理解故事。如《散步》,老师通过贯穿整个故事的几个动词:走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过,《有多爱你》老师则用动词“张开、举高、跳、倒立”以及代表妈妈爱意的“小路、小河、山丘、月亮”。通过点读、跟读、找读等手段、唤起幼儿的兴趣和情感,在阅读中识字,在游戏中识字。从而实现图、文、字相结合,很大的促进了幼儿对汉字的理解和掌握。

4.讲。即鼓励幼儿用连贯,完整的语言表述作品,并学习评价别人的讲述。

三个活动教师都非常注重幼儿的讲述。《生日快乐》《散步》从封面开始,就鼓励孩子进行想象故事会怎样发生,并逐页地对故事展开细致的提问,引导幼儿展开丰富的联想,并表达自己的看法。尤其是《散步》,老师更是设计了这个环节“提出疑问表达自己的见解:小朋友看了书后有没有不明白的地方?”充分让幼儿进行表述,并尝试对别人的问题进行分析。在活动过程中,我们欣喜地听到,有几个孩子回答问题时她们的开场就是“老师,我认为他讲的不对。”或者是“老师,我来回答他的问题,我觉得是……”在活动结尾,也是通过让幼儿挑选一个动词来说一句话,复习对词语的掌握。而《生日快乐》《有多爱你》则在活动的结尾让幼儿分别对小熊的个性进行分析,让幼儿讲述父母对自己的爱,让幼儿在自己的分析中,通过讲述从而把故事的精神内涵得到一次更好的提升,也从另一个角度加深了对故事的理解。

5.演。即适时加入一些表演的元素,目的是促进对故事的理解和对词语的掌握。

如故事《生日快乐》,通过表演小熊与月亮的对话,那种真挚的情感无形流露于其中;《散步》,教师通过集体学做母鸡罗丝去散步的样子,帮助幼儿理解母鸡罗丝去散步的悠闲和漫不经心;《有多爱你》教师则选择了让幼儿表演动作“张开、跳、举高”,从而更好的理解故事的内涵。

四、授技

帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的,它是幼儿阅读活动的前提,也是阅读得以深化的基础。

1.认识图书的构成。很多人都会忽略这个问题,其实认识图书的结构是很重要的一部分,可以让幼儿更好地进行阅读。读物一般都有封面、扉页、正页、封底等构成。我们选择的三个活动《生日快乐》《散步》《有多爱你》,老师都一开始让幼儿认识封面,观察封面。尤其是《散步》,教师更是花了一些时间在扉页的阅读上,因为对于这个绘本而言,扉页就是浓缩的故事。

2.学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1~10的阿拉伯数字,因此,先教他们按页码顺序翻阅图书,使他们掌握看书方法并养成习惯。在三个活动中我们几乎每时每刻都可以听到老师不停地在重申“我们一页一页地翻下去。”

3.学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成,故事是一幅画一幅画有序地接下去看,才能知道故事内容。我们的老师都是教给幼儿先看封面,然后打开书本,逐页的进行阅读。

4.学习观察理解。引导幼儿学会观察每幅图画上的人、事、物之间的变化,理解前后画面的联系。促使他们学习自我思考,在思考中得到发展,在思考中激发兴趣。从三个活动分别进行的几次教研中,我们不难体会到,引导幼儿进行细致的观察带给老师的收获是什么,那就是――幼儿学的快乐,读的开心,懂得更多,老师则教的轻松。

陈鹤琴先生曾说过:“孩子们来到人世后,应尽早为他们创造优良的阅读环境,领着他们踏上第一个台阶,使他们认识书籍、爱上书籍,从此步入书籍的海洋中,并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读是儿童智力开发的关键,也是启迪知识与智慧大门的“金钥匙”,我们无疑可以这么说:“为了孩子,让我们尽早阅读!让孩子快乐阅读!”

参考文献:

1.周兢.在创意阅读中培养儿童的自主阅读能力――兼论儿童图画故事书的教育价值[J].幼儿教育

2.李俊杰,边军.提高教师提问技能的策略[J].早期教育(教师版)

3.于海燕,解凌.试论情境表演与幼儿早期阅读[J].早期教育(教师版)

4.余珍有,周兢.《走出“幼儿早期阅读教育”的误区》[J].早期教育

5.林菁.《试析影响早期阅读活动的主要因素》[J].江西行政学院学报

6.曾渝红.《早期阅读对幼儿影响的实验研究》[J].教育导刊

作者单位:浙江省嵊州市五爱幼儿园