谈班级成功管理的杀手锏

摘 要：本文通过对班级管理的回顾和反思，从班规制定的角度分析中职班级管理、学生管理的成功经验，以期为中职学生管理提供参考意见。

关键词：班规 案例 反思

回首班主任工作，许多往事犹历历在目，琐碎而又艰辛，有欢笑，也有烦恼；有苦，也有乐；有收获成功的喜悦，也有……但最重要的是，和学生在一起的日子充实，体现了生命意义存在的价值！虽然，我的学生已经毕业多年，走上了社会的各个岗位，为实现人生的价值仍继续努力拼搏，但他们仍然以各种方式经常的问候我，在方便的时候到学校或我出差地看望我，因此，我常在内心感谢我的学生！也常为我的学生取得成绩或努力工作而感到骄傲！他们是我人生中的重要精神财富！

时光倒流回2000年我的班主任生活。

2000级林业班，桂林市先进团支部班集体！这是一个优秀的班集体！它的成功秘诀何在？

一、制定班规回顾

2000年我被安排担任2000级林业班的班主任。开学上课第一周，我即组织学生学习学校学生守则，熟悉学校纪律条款，由于每天都和学生在一起，加之学生刚到学校，不敢轻举妄动，违纪学生还比较少。第二周以后，违纪学生明显增多，班干部也有。怎么办？俗话说：“没有规矩不成方圆”。开局谋篇，我首先想到的是赶快制定好班规，班规和学校纪律、国家法律对学生具有同等约束力。一般的班规是有惩有奖，条款很多。惩主要是扣操行分，有的还罚款，根据违纪不同，还有罚扫教室或罚扫宿舍或罚跑步等等，奖主要是先进个人评选，以精神奖励为主，辅以经济的物质奖励，有的还有少量的奖金等。在学校有关纪律规定条款的基础上，参照其它班级的班规，经过组织班干部讨论，并全班通过，出台了2000级林业班的班规。效果如何呢？基本没有变化。与其它班主任交流情况，普遍如此。按班规处罚也处罚了，谈话教育也是多次了，好学生还是好学生，差学生还是差学生。我认真反思，这样的班规有一定的约束力，但作用并不是很理想。全校违纪学生还是不少，迟到的，早退的，旷课的，不带校牌的，上课讲话的，欠交作业的等等，都有。如是，我着手调查我校管理好的班级，并上网搜索资料，在吸取别人成功的基础上，我的班规不仅简化，而且取得了理想的效果。日积月累，班风渐趋良好，学雷锋做好事居全校之最，团结互助、尊师重教、乐学思学之风渐成，好的行为和习惯渐渐养成。班级每学期都被评为先进班集体。请看高效务实的2000林业班班规：

（一）自觉遵守校纪班规，国家法律法规，争当优秀学生，创建团结、奋进、文明、诚信的先进班级。

（二）奖惩除遵守学校有关规定外，补充如下条款：

1.所有情节较轻的违纪学生的操行扣分，均可通过学雷锋做好事加分冲抵。

2.每周周日晚统计上周违纪情况，对于违纪第一人，违纪最后一人和违纪最多一人，分别要求写出500字以上的说明书，并在讲台上向全班同学公开说明情况，同时，还要求讲一个关于做人做事的故事或组织一次集体活动、班会等。

二、成功反思

（一）工作中遇到问题应积极反思其策，坚信没有解决不了的难题。“事上无难事，只怕有心人”。尽管如今中职生难教难管是现实问题，但我们身边仍有不少成功的事例？这些成功的事例说明了什么问题？道理只有一个：这些事实告诉我们，只要我们找到了有针对性的方法，付出我们的爱心，我们的学生仍然是可爱的孩子！当我们能做到每个学生都如自己的孩子的时候，你还会觉得他们不好吗？从心理学角度分析，事实上，每一个孩子本性都是好的，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业，他们都渴望得到重视，渴望成功。来我们中职的学生为什么有那么多问题，我们反思过吗？当我们每个中职老师都明白了这些问题的时候，我想，我们不会再认为我们的学生是有问题的学生。而当学生犯错的时候，我们不应是去指责，而应该是帮助，给他们一个改错的机会。

（二）班规制定的几条原则：1.简洁明了，合符情理，人性化，学生易接受的原则；2.遵行罚不责众，以关爱众生为主的原则；3.目标具体，操作简便、易行的原则；4.以培养代替处罚，无形中培养学生的品德和能力的原则。

（三）做良师益友的班主任：1.应加强修养，提高修养水平。遇事沉着冷静，不急不躁，弄清事情来龙去脉，认真思考处理问题的方法、方式。2.关心关爱每一个学生，引导他们成长。多一份真诚，多一份关爱，多一份宽容，多一份耐心，就多一份收获，多一份喜悦。犯错误的中职生，最不缺少的是“批评”，所以，关心关爱对他们来说是再需要不过了。3.与学生建立友谊，应建立在平时与学生多相处，多沟通，多了解，多关爱的基础上，应尽可能能走进学生的心灵，听取他们的心声，以此了解他们，理解他们。4.反其道批评的艺术。学生犯错，常常都有心理准备，你直接批评，他们已经早想到了，无所谓，因此，效果常常不佳。所以，当学生犯错时，我们常反其道而行之，不直接批评，而是给予关爱、关心，用无声的语言进行批评，常会收到意想不到的效果。5.相信学生，尊重学生，是开展班主任工作的前提条件。对于犯错学生，不能简单粗暴，一顿臭骂，不仅伤害师生感情，也损毁教师形象，不仅收不到预期效果，还影响今后工作的开展。6.教育学生不能急功近利。学生成长过程，是一个漫长、点滴成长的过程。所谓“人无完人，金无赤足”。一个人不可能不犯错误，关键是犯错误，能认识到错误，并克服今后不再犯类似的错误，这就是人的成长过程。我们作为教育工作者，应允许学生犯错误，当学生犯错误时，我们要用一种积极的心态，去研究，去了解问题，找出问题的症结所在，然后有针对性的解决问题，让学生在犯错误的过程中不断成长。等有一天，他们成长起来的时候，他们会发自内心的感谢我们。7.教育学生要切合实际，讲究方式、方法，不能讲大道理，空讲是没有实效的。想一想，我们每一位中职班主任都有这种感受，我们讲的道理还少吗？有效果吗？

再好的班规，也不可能是万能的，学生违纪情况总是难以避免的，还应具体情况具体分析，有针对性的找出问题，解决矛盾。关键一点就是“爱”。以我们的爱心，站在学生的立场思考问题，多为学生着想，换来学生之爱。

班级管理方法千千万，说一千道一万关键还在于自身的实践，在遵循教育规律的基础上，在实践中不断摸索，不断总结经验，从而提高我们的管理能力。