教学方法之职业教育论文

一、面向世界理念

“入世”十几年，我国的经济社会已经驶上经济全球一体化的轨道，要求职业教育也要面向世界。职业教育面向世界的理念，突出表现在职业教育资源的全球配置与人才的自由流动。我国的高等职业教育起步晚，至今仍处于粗放型的增长模式，应大力引进先进、优质的职业教育资源，提升办学质量。在这方面，可以向职业教育高度发达的西方国家学习，诸如德国、美国、日本等，加强同这些国家的职业教育交流活动。

二、我国职业教育教学方法的现状

为了充分体现高等职业教育的目的和作用，我国已经进行了一系列的教学改革，在专业、课程结构体系、教材等方面的建设取得长足的进步，但还不足以推动高等职业教育实现向现代职业教育的转变。因为这些改革的成果最终还要通过具体的教学方法发挥作用，但是我国的职业教育教学方法改革进展速度缓慢，至今未形成完善的理论体系，亟需加大人力、财力的投入，认真研究实践经验，深入探索基本规律。我国的职业院校大多数是由普通教育院校改制而成，仍沿用普通教育教学的传统方法。目前诸多职业院校仍然以理论教学为主，虽然不少高校实现了多媒体辅助教学，但并未从根本上改变“教师照本宣科满堂灌，学生被动接受”的落后教学方法，这对于文化基础水平低的职业院校学生来说，上课听不懂、学不会，实在是了无兴趣。就读于职业院校的学生大多对书本知识缺乏学习的兴趣和耐心，他们喜欢动手操作，更适合实践教学，在教师演示和学生模仿的过程当中适当穿插理论知识的讲解。然而，尽管很多职业院校每学期都开设了四周左右的实训课，但是理论课堂教学的时间仍占据80%，即理论与实训分段进行，实训只占次要地位甚至辅助地位。且由于我国缺少政策激励和法律规范，学校和企业之间的工作人员很少相互沟通，校企合作共同培养职业人才的教育教学模式目前也很难实现。现代职业教育教学法以协作教学、现场教学、能力分组、开放教学等组织形式为主体，显然，我国目前采用的职业教育教学法离现代职业教育理念的要求相去甚远。

三、实现现代职业教育理念需要建立新的教学方法体系

(一)由教师讲授为主转向学生学习为主，培养自主学习的理念

课堂设计与教学活动应重视加强师生互动，培养学生独立思考的能力，给予学生更多的机会参与。可通过引进西方先进的教学方法，诸如项目教学法、角色扮演法、分组讨论法等，由学生通过行为活动获取新知识和技能，教师从旁引导与辅助，实现师生教学关系的转换，使学生真正成为学习的主人。

(二)由重理论轻实践转向理论与实践相结合，突出实践的重要地位

高等职业教育培养的是具有较强应用能力又有一定理论基础的技能型人才，在德国等发达国家，职业教育理论课与社会实践课的时间安排比例为2:3或3:2，而目前我国各高职院校的比例是1:4。应缩短理论课，延长实训课的时间，使二者的比例符合以实践为重的要求。相应的，教学方法上应由传统的课堂讲授为主转向多样化，多采用直观教学法、情境教学法、实训教学法等先进的教学方法，使得抽象的理论知识以简单直接的方式输送给学生，提高学生的学习兴趣。

(三)加强同企业的交流与合作，校企联合共同培养职业人才

职业教育需要走出与社会脱节的困境，企业需要节省人力资源培训成本，二者具有合作的必要性，可通过签署合作协议实现互助双赢。应建立一线教师与企业培训人员之间交流或交换的长效机制，使教师有机会到企业进行实践锻炼，以促进教学水平的提升。

作者：赵莉丹 莫坚义 单位：广西理工职业技术学院