自主学习当堂见效

【摘 要】本文主要从课堂教学有效性的当堂见效入手，结合课堂教学实践，从备课、设计教学流程、组织生动活泼的教学活动和练习形式及反馈方法等方面，阐述了怎样培养学生自主学习、自主探究的学习习惯，把在课堂上活用"洋思教学法"的方法上升到理论，使学生乐学、爱学、会学，使生物教学堂堂清当堂见效，也培养了学生良好的学习习惯。

【关键词】洋思教学法 先学后教 自主学习 堂堂清 学习习惯

这学期我在生物教学中继续进行"洋思教学法"，在"洋思"教学法中，不断培养学生自主学习的好习惯，真正的做到了先学后教，后试后导，先练后讲，使学生学会了探索、尝试、归纳的学习习惯，收到了良好的效果，为学生今后的成长，后续学习及各学科知识的整合奠定了基础，怎样培养学生的自主学习的习惯，使课堂教学见效呢？就从以下几个方面培养学生。

第一、认真备课，了解学情，具学情设计好教学流程，使教学流程更合理化。每节课前的备课我都认真的收集多方资料，把自学思考题编透，让学生自学有依据，练习测试精选，做到双基巩固，分层检测，这样备课充分，学案设计的合理，为实施课堂教学奠定了基础。

第二、交待教学目标，明确做什么师生双方都十分精楚，这样才能有目标学习。教学目标的综合，我一般都是在依据教参的同时又根据自已学生的情况提出教学目标，这样一节课师生双方都明确了学习目标，当堂就能让学生明确干什么。

第三、以旧引新，新旧结合，化难为易。在教学中我特别注重知识的连贯性。对每节课的新旧知识引出都用旧知识引出，这样新旧知识自然衔接，这样就能把知识化难为易，学生学习就容易多了，这样当堂就解决了疑难问题。

第四、实验探究，联系实际，变抽象为具体，生物本是一个以实验探究为主的学科，这学期我加强了学生的动手能力训练，每节课利用书中和课下动手实践的探究实验，让学生组成实验小组，然后再探究，得出实验结论，变抽象为具体的知识，再用到解决实际问题中，使学生敢于猜想、敢于探索，敢于创新，特别是利用生物实验课，让学生们动手，尝试实验探究的乐趣，使学生探究能力有了很大的提高。

第五、以训练为主，让学生有事做，能踏实的做自己的事。在自学检测一、二两个环节中有阶梯的安排练习题，让学生有"自己的事做"每节课都能当场自学当堂检测，当堂反馈收效，练习起到了巩固新知的作用，在练习采取形式多样的方法，问答式、抢答式、辨论式、板演式、笔式、积分式、使学生有兴趣练习，乐此不彼，每节课都以乐观好学习向上的态度对待学习，真正成为了学习的主人，训练后了解了学生掌握情况。

第六、"教学"交替反馈，及时改进，聚位于教学目标，及时调整使"教学"更加合理化。

"教与学"的关系，每个教师以非常明确，但交替反馈不及时，就会使一部分学生掉队，因此抓好两者的交替反馈及时的调整教法学法使课堂教更有效。调整后课堂呈现更新气象。

第七"学、因、教"及时"救失"。每节课我都多给学生机会发表自己的见解，发现共性问题，及时的明确病因，及时的适用指导，及时的采取改错，再练补救措施，采取了标记法，小贴式改正法，错题专题等及时补救，救了一批学困生。使学困生当堂扫除了学习障碍。

第八、让学生学会预习，学会组学，学会各学科的知识自我整合，使自学法发散开去，有效的用于各种学习。

预习的好处就是学生能做到知已知彼，百战不殆，自主学习的方法，一旦学生掌握那么对于学习其他学科也是受益无穷，每天都有预习作业坚持预习十多分钟，对第二天所学的内容心中有数，这样学生自觉预习再加上课堂自学师生共讨，那么就学习了三遍，大大的提高了理解能力。这种自主学习的能力渗透到了其他学科，学生会学，会自我整合，自主性渗透到各个层面。

总之，一学期来，在生物课的教学中，不断吸众家之长，根据自己的学情，整合了适合自己学生的教学，本着为了"一切"学生，为了学生的一切宗旨，让学生在生物课上乐学、好学、善学、探索和摸索了自己的路子，形成了具有自己幽默、风趣、生动的生物教学风格，使学生盼着上生物课，使学生运用生物知识解决实际问题，在这学期生物竞赛中，一、四班取得了骄人的成绩。

时代在变，教法也在变，只要不断的探究做一个有心的教书人，善于理论联系实际，又把实际上升到理论，那么学生自主学习的好习惯会养成，堂堂清，当堂就会见成效。