浅谈初中化学教学中的后进生转化工作

【关键词】转化后进生　情感教育　因材施教

初中化学是学生第一次接触化学，每个学生都带着好奇感进入初学阶段。通过多年的教学实践，我感到大多数同学都能掌握，但有部分学生学的不好，第一学期结束就会出现两极分化现象，出现一部分后进生。如何转化后进生，是提高化学教学质量的关键。为了转化后进生，我们可以做到以下几点：

一、改变观念，积极转化

后进生也并不是一无是处，他们也有他们的长处，他们有一定的上进心，有较强的自尊心。首先后进生比优等生更需要关心和爱护。他们往往具有较强的自卑心理，总认为低人一等，被人看不起。试想，以这样的心理状态投入学习，成绩何以提高?因此，对后进生需要倍加呵护，尊重他们、信任他们，以激起他们前进的勇气和信心。

二、加强情感教育，激发后进生的学习自觉性

后进生特别注重感情，而且他们的情感细腻、脆弱。如果我们在平时的教学中，不注意挫伤了他们的自尊心、积极性，就极易将他们推到反面，使他们产生对立情绪，以至破罐破摔、厌学逃学。他们的交往，具有一定的局限性，仅凭感情交往，较易感情用事，对自己喜欢的教师，毕恭毕敬；而对自己不喜欢的教师却敢顶撞挑衅。实践证明，学生对哪个教师有感情，他教的这门功课学生也学的好。如果我们对待后进生，能投入大量的情感交住，把他们视为真正的兄弟、姐妹，结成忘年之交，思想上给予引导，心理上给予疏导，学习上给予辅导，生活上给予关心，相信后进生会视你为知己，对你信赖，对你佩服，由此迁移到你所教的科目，对化学感兴趣，认为学不好化学就对不起你。这就是投之以桃，报之以李的效应。

三、因材施教，大面积提高教学质量

由于后进生智力水平、知识基础、理解能力、接受能力、学习方法、心理素质等方面均处于落后状态，要大面积、大幅度提高教学质量，就必须根据学生实际情况，实施差异教学，即分层次教学。课堂教学应注重基础知识的教学，要注重教学效果，不要一味追求速度，低起点、小步子。我们应当充分发挥化学学科的教学特点，充分利用教具，开展实验教学，尽量让学生亲自动手操作，从直观现象引入，然后形成抽象思维，使之一步一步接受知识并达到理解知识、应用知识的效果。教学过程中应充分重视分段小结，注重复习基础内容，基本知识点，加深他们的理解和记亿，使他们对知识点能逐步形成条线，结成网络，最后形成整体效果。作业的设置要有层次性。对后进生要放低要求，作业量不要太大，并要给他们足够的时间，一定要使他们尝到独立完成作业并不困难的甜头。

教育的任务不仅要使少数优等生得到培养，更要使广大青少年学生普遍得到发展。转化后进生与培养优劣生具有同等价值，同样重要的意义。如果我们在化学教学中能够加强情感教育，实行分层教学，相信后进生是会得到较好的转化的，教学成绩定得到大面积的提高的。