浅谈中职化学教学设计

目前，教学中普遍存在“老师讲，学生听”“老师写，学生记”的现象，这样的教学和学习方式，根本不能激发学生学习化学的动机，更谈不上对化学知识的深入掌握和探究。随着中职教育课程改革的不断深入，倡导以学生发展的教学设计理念越来越受到重视，强调对教学活动进行合理的规划，更大地激发学生兴趣，进而提高学生对化学知识的掌握和运用能力。

一、注重校外实践，充分利用教学资源

学生通过校外的实践作为辅助，一方面可以拓宽学生的视野，增加学生阅历，另一方面也可以让学生将所学知识与实际相结合。校外实践还可以丰富教学内容，整合教学资源，这样的实践包括实地考察、社会调查、参观宣传等，例如在教学中可以带学生到自来水厂参观，了解自来水消毒的过程；在“地球日”等纪念日时组织关于环境保护的宣传活动等，通过广播、报刊、户外宣传等方式，宣传与人们息息相关的环境问题和解决环境污染的方法等。

二、强调以人为本，深化课程的教育功能

目前，很多化学教学依然延续传统的教学方式，重教轻学。课堂上老师在不停地将枯燥和难懂的化学知识灌输给学生，学生紧跟着老师的思路，记录繁重的笔记；实验课上，老师把实验的简单原理介绍给学生，学生简单操作后得到实验现象，很难深刻理解实验的深入意义。新理念下的化学教学应该以学生为主体，让学生充分地发挥主观能动性，在课堂上，可以采用讨论式或者问题式的教学方式，让学生提出疑惑，大家讨论得出结论，老师充当辅助者或者引导者的角色。

三、培养学科意识，揭示化学规律

化学教学不能单纯教授学生化学知识，在掌握化学理论的基础上，而应该注重学生对化学学科的认识，培养其化学意识，以有利于构建化学知识体系。化学的学科思想、研究方法对于学生的发展具有深刻的影响，在学习抽象的化学知识时，老师应该结合相应的模型和方法带领学生去感悟各种化学的知识和概念，如在学习化合物时，老师应该引导学生运用分类比较的方法构建学习思路，形成对化合物相关知识的理论体系。

总之，在新课程背景下，高中化学教学面临着许多问题，教学设计涉及的内容众多，本文仅就其中几个方面做了探究性的分析，希望对现实中的化学教学设计起到积极的作用，促进高中化学教学向着合理和规范的方向发展。

（作者单位 山西省永和县职业中学）