游戏中培养幼儿的创造性思维

我一直以为智力开发是发展幼儿创造性思维的唯一途径，但偶然的机会，我发现我的想法并不对。

有一天离园时，我像往常一样带着幼儿在园门口等着幼儿园班车。好动的幼儿可能觉得有些无聊，并边喊着“1、2、3”的口令都成双成对上下楼梯。我头脑里突然闪了一个念头，要是把这个游戏伴着音乐节奏会不会更好。于是我让他们把口令改成“DO、RE、MI”再进行游戏。聪明的小朋友们很快就顺口了，智颖拍着手喊口令，银真和仙女就跟着口号上下楼梯。突然，走到最高层的银真，尽管智颖再怎么喊口令也站那儿一动不动。我感到很疑惑，难道她累了？还是不喜欢这个口令？会不会突然哪里不舒服？

我急忙走过去急切地问道：“银真，怎么了？是不是哪里不舒服？”

可是让我出乎预料的是，银真居然用无力的眼神看着我，用机器人的声音回答我：“老师，我现在没有电，走不动了。”

“我给你装上了全中国最好的电池，现在可以动了吗？”

我边说，边用手拍了拍她的后背，做了给他换电池的动作。银真很高兴，用洪亮的声音说：“谢谢老师，我当然可以动了！”便开心地伴着节奏下了楼梯。

等幼儿坐完车走了，我还是沉思于原地，以前我也跟幼儿开展过很多游戏形式的活动，但一直都是由我来设置，由我来当引导者，让幼儿随着我来，但这次的游戏完完全全是幼儿自己设计的，我只是充当了辅助者的角色。不过这次游戏反而更自然，更自由，更能激发幼儿的兴趣，效果更接近完美。我想，这就是幼儿创造性思维的表现。其实创造性思维不仅仅是用于创造和发明的“神奇的名词”，在幼儿阶段，在玩的过程中发现的独特而有个性的想法也可以论为创造性思维。银真在游戏中发明的那一幕给游戏添加了很多异彩，这就是一个最典型的事例。我才领悟到，原来以游戏为主要活动形式的幼儿园其实就是培养幼儿创造性思维的最佳而最适宜的好宝地。

我认为，在这个宝地里我们教师的重任就是培养幼儿独创性的思维能力，多开发幼儿的大脑，为将来人才的培养打好坚实的基础。