多媒体辅助教学在英语教学中的合理运用

(南溪职中四川宜宾644100)

随着信息技术的推广，现在很多学校都已配备了具有先进技术水平的现代化多媒体教室。在教学实践中，

教师可以利用现代化电教媒体编制计算机辅助教学课件，充分创造出图文并茂、生动逼真的教学环境，为

教学提供形象的表达工具，有效减轻了学生课业负担，激发了学习兴趣，真正地改变了传统教育的单调模

式，使"乐学"落到实处。然而，并不是用上所有的电教媒体就能达到提高教学质量和效益的目的，关键在

于根据实际需要，灵活地选用和组合多媒体工具才能有效地激发学生的兴趣，调动其学习的积极性。那么

，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢?

一、注重课件风格和教师教学风格的一致性

多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到前所未有的展示。教师按照自己设计的逻辑进程，选

用最适合自己的教法，有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也

只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有

的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融

人到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用了多媒体，把本来简单明了的，非要

搞得花里胡哨、"枝叶"繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学的"辅助"

的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

二、避免把英语课变成多媒体课件展示课

1、在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。

多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师仍应发挥其主导作用。例如：英语课堂上开

始时的"Free Talk"、值日生的"DailyRepon"或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算

机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为

多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互。因而，我们就必须清

楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须在教师的指导下，通过教师与学生、学生与学生之间

大量的交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是

最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。

2、注意计算机多媒体运用的频度

有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒

体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。比如：有些教师用

英语课堂上常用的五步教学法，于是他在revision环节上用，在presentation环节上也用，practice，

drill和consolidation等环节都在用；一会儿用PowerPoint展现这个片段，一会儿用flash来呈现那个片段

，跑上跑下，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了教师搞"杂耍"，

学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对

语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。

笔者认为：我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进

而转化为从事学习和创造活动所必需的"有意后注意"。所以，在引入或呈现(presentation)这几个环节我

们可以多用些，在其它环节少用一些。

三、注重各类媒体的结合应用

在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这

并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效

益。

(1)避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段

计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法

完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教

学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际

、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

(2)避免把投影屏幕当成黑板

有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。我们知道，在英语课堂上，教师应

随教学进展需要创设情境，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不

仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会

影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍

纵即逝，影响了学生记课堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记

的七倍，所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥

。

总之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，发

挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训

练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，这样我们就达到了英语课

堂教学中引进现代化教学手段的真正目的。