农村小学班级管理的策略

[摘 要]随着经济社会的发展，农村小学教学的网点不断调整，农村小学生的差异性越来越突出，这使农村小学教育呈现复杂化。在当前形势下，做好农村小学班级管理工作，需要注重德育从“细”入手、安全从“实”入手、教育从“巧”入手。

[关键词]农村小学；班级管理；策略

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。近些年，随着农村小学教学网点不断调整深入，生源差异化日益突出，同时也使得农村小学班级的管理呈现出复杂化的趋势。如何引领孩子们走向健康成长的道路，可以从以下几个方面进行了实践和探索。

一、德育从“细”入手

学校是培养人才的地方，但一个人的道德成长比成才更为重要。面对复杂的社会环境，农村留守儿童亲情的缺失和隔代教育的现实，教师更应重视学生的思想成长，用无私的关怀滋润一颗颗成长的心灵，指引他们前进的道路。教师要善于将抽象的德育目标转化为现实具体的行为指导。班主任应当养成随手记录学生日常行为表现的习惯，对每个学生的行为表现了然于心。每周，在班会课上对本周的事进行讨论、剖析、总结，使学生在学校的表现得到及时的反馈和正确的评价，建立纵向和横向比较，一方面要让学生认识到自己的不足，另一方面也要让学生看见自己的进步。同时，来自身边的榜样更有引导作用。这样，学生既有压力，又有动力，从细处入手，用循序渐进的方法规范学生的行为，促进学生的成长。

二、安全从“实”入手

前一段时期，全国各地校园安全事故屡见报端。校园安全事故，已成为如今学校工作不可承受之重，安全工作已经上升到压倒一切的高度。因此，安全工作警钟长鸣，来不得半点虚假空。为保证学生的安全，班主任需要敏锐把握一切教育契机对学生进行安全教育，对学生不恰当的行为给予一定的教育和约束。如上学期，笔者班学生在打扫卫生时，曾发生从二楼直接向下倒水的事情。水虽然没有倒在人的身上，但这件事引起了我的警觉：大冬天，如果有学生刚好从楼底经过怎么办？学生毫无顾忌地向下倒水的根源到底在哪？（可见，学生对这件事可能造成的后果是完全没有认识的）我们仅仅靠禁止能有效防范此类事件的再次发生吗？为引起学生的足够重视，笔者专门利用班会课组织学生讨论。通过讨论，学生不仅明白了安全问题不仅是关心自己的安全，还要关注他人的安全。同时，班主任应善于结合学校各部门和多方面的力量，形成安全管理的合力。这样，牢牢把握学生的心理状态，把不安全因素消除在萌芽阶段。保证学生的健康成长，既要教给他们安全知识，更要使他们形成安全意识。

三、教育从“巧”入手

1.加强班干集体的建设，选出合格的“领头雁”。创新班干选任模式，通过竞争，把真正热心于班级事务、具备一定能力的学生吸纳到班干的队伍中来。在不断的工作实践中，将班级管理精细化。这样，班上的事，事无巨细，皆有人负责；班级人员，各行其是，有条不紊。管理起来，不仅轻松，而且效率较高。

2.选出一个合格的班干部群体远远不够，更重要的是转化管理思路，下巧劲，改变班干的工作方法。实践证明，简单、粗暴的工作方法，于事无补，甚至激化矛盾。比如，在成班初期，班干部在班级管理中对违纪同学常常用打骂的方法。这样不仅管理效果差，学生不服从管理，班干也出现“信任危机”和“人际关系危机”。教师发现情况后，及时对班干部的工作方法予以指导，并强调不准打骂人。这样，学生之间的关系更加和谐，管理效果大大改观。

班级管理是繁杂的，但当我们真正认清教育的意义时，油然而生的是强烈的责任感和对这个事业内心深处的敬重。而这，才真正是搞好班级工作的不竭动力和根本基础。