浅谈体育课的目标设计

在农村基础教育改革日趋深入的今天，根据素质教育的要求，培养高素质的综合型人才成了学校教学的重要任务，对体育课的设计与组织提出了新的要求：明确的锻炼目的、新颖的教学设计、合理的内容搭配、严谨的组织教法、科学的练习方法、鲜明的个人特点等。农村体育教师在教学中应当多考虑农村实际条件，做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学方法，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，使他们养成终身锻炼的习惯。

一、指导思想――农村体育教师亟待转变观念

在过去的很多年里，农村体育教学工作一直不受重视，体育教师对上好体育课缺乏热情，一味地使用“军体课”的教学模式。这些都已经不适应新时代的发展要求了，在深入推进素质教育的今天，体育教师应在“健康第一”的指导思想下设计好每一堂课。

第一，创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。教师应重视启发诱导，让学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

第二，注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的效果。要教育学生热爱党、热爱祖国，培养学生的社会责任感和奉献精神，使学生具有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神，具有高尚的情操、强烈的民族自尊心和自豪感。在教学过程中，教师要创设情境，让学生在快乐的环境中学练，身心都健康发展。

第三，教师在教学中要充满感情，严格要求学生，使学生在承受一定的负荷时不感到疲劳，应当避免过去那种“警官式”教学，真正对学生的终身发展负责。

第四，学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生显然是不科学的。教师在授课时，要充分考虑不同层次学生的需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，应采用多种尺度来衡量，这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣，使他们养成锻炼的好习惯。

以上几个方面是相互联系、相互统一的，是通过体育理论课讲授和实践课教学完成的，在教学中应该从传授体育、卫生、保健基础知识、基本技能入手，把提高学生的体育认知能力和养成良好的锻炼习惯作为出发点，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程。

二、课程设计――既突出自主性，又注重实效性

体育教师在设计每堂课时，应首先考虑到学生自主性的发展，这是实施“健康第一”的具体体现。每堂课应吸引学生自觉参与学练，每个环节都不应让学生感到过分“为难”，同时又能巧妙地完成各项教学任务。

场地、器材布局要合理，这样不仅有利于学生队形的编排，而且经常变化场地布局和学生队形，可以使学生不会感到枯燥、乏味。身体练习应多样化、游戏化。身体练习对学生来说比较困难，但把相对困难的练习进行简单的变化，就能使学生轻松、愉快地完成。要提高器材的利用率，尽可能使一器多用。利用同一器材创编多种练习方法，保证身体练习的需要。教师要因地制宜、自创教具，根据教材需要自己动手制作简易、安全的教具。农村学校场地小，体育设施简易，而且农村学生天性好动、不易约束，这些都存在安全隐患。所以体育教师在设计教学内容时，应重视安全问题，在各个环节采取有效预防措施，避免安全事故的发生。

总之，体育课的设计必须遵循教育教学和人体运动的规律，根据学生的年龄、性别特点，科学地安排运动负荷与练习密度，这对增强学生体质，掌握运动技术、技能，防止伤害事故，都具有重要意义。

三、课程组织――完成教学任务的保证

体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工作是否严谨、合理，直接影响着体育课的效果。组织工作的内容包括体育课堂常规、队列队形运用、分组教学（分层教学）、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。教师在备课时，要根据教材内容、教学目标、学生年龄、性别特点、场地器材等情况统筹安排，讲究实效。

第一，制订课堂常规，建立正常的教学秩序，严密组织教学。常规制订后，作为师生的共同准则，教师必须以身作则。此外，常规必须有一定的稳定性，这对新入学的班级更加重要。

第二，根据体育课各部分的任务、要求及场地布置情况，合理编排队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学中的组织工作之一，也是一种教学技巧。因此，课堂教学中要加强队列队形的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生的练习兴趣。

第三，注重分层教学，采用哪种组织形式，教学时间如何分配，主要根据教学内容、任务、学生人数、教材性质、难易程度、场地器材、性别差异等情况来确定，不能模式化、形式化。

第四，培养体育骨干，发挥体育小组的作用，开展互助教学，这是培养学生独立学习能力、提高教学质量的一项重要措施。

总之，体育课的目标是教会学生科学锻炼身体的方法，提供行之有效的理论指导方法。要使学生理解、认识体育课，不应强行让学生进行超过身体素质能力的练习，而应重视自然跑、跳的基础能力。在教学总目标的指导下，尽可能地给学生必要的练习数量、练习方法、练习强度上选择的权利。启发、鼓励学生进行创造性思维的学习，多采用激励、鼓励性语言教育学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。要承认学生的个体差异，尊重学生的人格，使学生养成终身锻炼的习惯，成为全面发展的未来建设者。