班主任的一字经――爱

鲁迅先生说过:“教育是缘于爱的”,作为爱,她具有高度的责任性(从培养民族接班人的高度出发)、高尚的无私性(如蜡烛一样,燃烧自己,照亮他人)。教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话,我至今想起仍颇为感动.他说:“从旱到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的。

爱学生,首先要尊重学生,信任学生。

其实,学校也是一个社会的小缩影。接手新班的第一堂班会课上,我对从四面八方来的学生讲:班级这个大家庭是你们的,特别是对于住校的职专生来说。师生的关系是朋友,而不是家长关系,班级事务要你们自己来做,每位学生都是这个家庭的主人,每个人都应以自己的存在而使周围的人感动幸福,感到快乐,而不是相反。班级工作靠一支精干的班干部队伍,更靠的是全班上下拧成一股绳,劲往一处使,心往一处想。我班的捣蛋、扣分大王温力有一次见我心情好的时候,问我:“老师,我今天没有扣分啊,你怎么冷眼看我?”这句话说得我无言。其实,严格说来,学生并无“好”“坏”之分,每个人都有其闪光点,只有充分挖掘其“闪光点”,再施以“尊重”、“信任”这把钥匙,相信每位同学都会为班级这个大家庭增光添彩。

爱学生就是宽容学生。

在我的办公桌上,贴着苏霍姆林斯基的一句话:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱,但却十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。长期以来,我们可能习惯给一些学习困难或行为过头的学生戴上一些“坏”帽子,诸如笨蛋、蠢猪、道德败坏等等,当学生胆怯地到办公室交给我宿舍罚分单时,当学生因犯错误到班主任那说明问题时,我从他们惊恐的眼神中读到了后悔、恐惧,唯恐老师粗暴地给他们贴上坏学生标签。一位在阅览室偷书的“坏学生”被课代表抓获交到我面前。他脸色苍白,战战兢兢地等待一场暴风骤雨的批评。没想到从老师嘴里说出的第一句话却是“我喜欢像你这样求学上进的好学生,但我不喜欢将知识据为已有的自私的孩子,”最后,我把自己珍藏多年的《钢铁是怎样炼成的》送给他。一年后他以优异的成绩考上了大学。是的,要善待犯错误的学生,让学生生活在希望中,就不会失去向前奋进的信心和勇气。苏霍姆林斯基的话时刻提醒着我,学生的心灵是脆弱的,学生是从错误中吸取教训而长大的、成熟起来的,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候,作为班主任,我尽力能象对待自己的孩子一样宽容地对待他们。“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒”,如果说教育是叶的事业,那教师就是一片绿叶,宽容是绿叶上晶莹的露珠,有了它,教育才会变得温润。如果每个孩子在宽容的教育下学会了宽容,那么只有怀着宽容的心情去踏青,才会发现春天的美好;怀着宽容的心情去观海,才会发觉海洋的壮观。

爱学生就要科学地评价学生

学生正处于成长的过程中,班主任的评价是学生赖以感受成长、喜悦、烦恼或挫折的参照物。在日常教育活动中,我尽力用欣赏的眼光来看待学生,用发展的眼光来看学生。时刻想着“没有最好,只有更好”。我总是口袋里揣满了“高帽子”走进课堂,因为我知道赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。我口袋里的每一顶高帽子都是衡量学生的尺子,多一把衡量的尺子就会多出一批好学生,其实严格说来,学生并无好坏之分,每个学生身上都有其闪光点,在教育教学中做到公正、客观地评价每一位学生,通过科学评价法去点燃学生的希望之光,使评价成为学生成长的推动力。

爱学生就要用真心去打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响,师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任,如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵,用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生,才达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给以指导和帮助,使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生,在生活上也要对学生嘘寒问暖,特别是住校生。

爱学生就要学会与学生沟通

有位教育家曾说过这样一句话:没有沟通就没有爱,没有爱就没有教育。我想借用联通广为流传的广告语就是“沟通,从心开始。”作为一个班级管理者只有在爱心指引下,与学生畅通的交流,才能成功的管理班级。而每一位学生则是一本丰富的书,一个多彩的世界。我们要想真正读懂“每一本书”,看清“每一个世界”,就必须用一颗爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥梁。付出了关爱,我收获了学生们对我的信任;付出了真诚,我收获了学生们对我的理解,付出了自己的汗水和辛劳,我收获的必将是学生们一个个美好的明天!还是那句话:沟通,从心开始!

任何一扇智慧的大门,只要用爱去开启,它就一定会向你敞开。